“真刀真槍”中鍛造實戰(zhàn)本領(lǐng)

■著力推進卓越工程師培養(yǎng)

“對新能源處理特性進行分析和提取，進而進行電力電量平衡的測算，可以更好地指導國家電力系統(tǒng)的運行和調(diào)度。這項研究的數(shù)據(jù)量龐大，如果沒有企業(yè)導師指導，我很難將自己在學校所學運用到實際當中。”對西安交通大學2022級儲能方向博士生胡騫文來說，到南方電網(wǎng)公司實習并得到企業(yè)導師指導是段重要的成長經(jīng)歷。同時，依托課題組與廣東電網(wǎng)公司的校企合作項目，胡騫文關(guān)于“多類型規(guī)?；膬δ苤悄芤?guī)劃與接入技術(shù)研究”的博士課題研究也正在展開。

像胡騫文一樣，在西安交大，越來越多的工程碩博士生在學校和企業(yè)雙導師的指導下，將企業(yè)攻關(guān)課題作為自己的研究課題。近年來，該校積極適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢，把卓越工程師教育培養(yǎng)作為“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)，持續(xù)深化工程教育改革，努力培養(yǎng)造就愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的卓越工程師隊伍，取得階段性成效。

助力校企協(xié)同培養(yǎng)卓越工程人才

自上世紀80年代起，西安交大就開始探索工程碩士培養(yǎng)模式改革。響應(yīng)2009年國家啟動全日制工程碩士培養(yǎng)政策，學校在實踐中不斷總結(jié)完善，于2016年凝練形成“一主體雙導師三保障”的全日制工程碩士培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才。

“‘一主體雙導師三保障’是指校企共建一個創(chuàng)新聯(lián)合體實體平臺，以此為依托聘請校企雙方人員共同擔任主導師，并通過‘招生計劃源頭保障、培養(yǎng)方案頂層保障、培養(yǎng)環(huán)節(jié)監(jiān)管保障’的機制體系建設(shè)，確保研究生培養(yǎng)課題與企業(yè)攻關(guān)課題相統(tǒng)一?！蔽靼步淮笱芯可簩W位辦主任陳永華說。

為破解“培養(yǎng)方案不適應(yīng)形勢發(fā)展，尤其是工程碩士與學術(shù)型碩士區(qū)分不明顯”“培養(yǎng)過程與行業(yè)企業(yè)脫鉤，培養(yǎng)基地管理不規(guī)范”等制約專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的現(xiàn)實難題，2017年，西安交大出臺《關(guān)于加強專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的若干意見》《專業(yè)學位研究生協(xié)同培養(yǎng)育人項目暫行實施辦法》等文件，全面實施專業(yè)學位研究生校企協(xié)同培養(yǎng)。

經(jīng)過7年探索和6年推廣應(yīng)用，西安交大完善“一主體雙導師三保障”培養(yǎng)模式，破解工程類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在的校企合作流于形式、合作導師止于掛名、培養(yǎng)模式沿用學碩等頑疾，形成校企合作互利共贏長效機制，實現(xiàn)兩者深度融合，有效提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。學校專業(yè)學位人才培養(yǎng)規(guī)模從每年的2000多人發(fā)展到近4000人。

為進一步深化產(chǎn)教融合、校企協(xié)同研究生培養(yǎng)模式改革，2022年3月，西安交大啟動“百千萬卓越工程人才培養(yǎng)”計劃，與百家行業(yè)龍頭企業(yè)和科研院所開展深入實質(zhì)性合作，聘用千名工程科技專家擔任研究生指導教師，為國家培養(yǎng)近萬名卓越工程人才。計劃堅持“四個面向”，以國家重大戰(zhàn)略、關(guān)鍵領(lǐng)域和社會重大需求為牽引，以校企聯(lián)合攻克“卡脖子”技術(shù)難題為目標，與企業(yè)、科研院所共建創(chuàng)新聯(lián)合體作為基本組織形式和平臺，在聯(lián)合攻關(guān)中培養(yǎng)創(chuàng)新型工程領(lǐng)軍人才。

“該計劃改變了以前學生的研究課題大多由教師指定或?qū)W生提出的現(xiàn)象，把企業(yè)的‘卡脖子’技術(shù)或面臨的現(xiàn)實難題作為學生的研究課題，實施課題驅(qū)動，校內(nèi)教師和企業(yè)導師共同聯(lián)合學生打造團隊，揭榜掛帥攻克企業(yè)難題，調(diào)動了企業(yè)的積極性，做實了雙導師，在‘真刀真槍’實戰(zhàn)中進行工程類研究生培養(yǎng)?！蔽靼步淮笱芯可焊痹洪L龍建綱說。

據(jù)統(tǒng)計，自去年啟動“百千萬卓越工程人才培養(yǎng)”計劃以來，西安交大已有19個學院與243家企業(yè)共建78個創(chuàng)新聯(lián)合體，遴選800多名企業(yè)導師。截至目前，共有近2000名企業(yè)導師參與到西安交大各育人環(huán)節(jié)中，真正做到校企協(xié)同、雙導師聯(lián)合培養(yǎng)。

推進產(chǎn)教融合貫穿學習全過程

近年來，西安交大以國家重大項目為牽引，瞄準人工智能、儲能科學與工程、智能制造、醫(yī)工學等方向，探索構(gòu)建本碩貫通的人才培養(yǎng)模式，建立縱向貫通式項目課程體系與橫向銜接式理論課程體系，組建跨學科、校企融合師資隊伍，不斷提升卓越人才培養(yǎng)能力和水平。

“我們的大一新生在高數(shù)課上可能會發(fā)現(xiàn)：來上課的有數(shù)學老師，還有電氣或電信等專業(yè)的老師，相當于從原理、技術(shù)到應(yīng)用3個環(huán)節(jié)全在一次課上講通。知識點不再僅是一個抽象的公式或理論，如何轉(zhuǎn)變成技術(shù)并在現(xiàn)場怎樣應(yīng)用，一下都說清楚了，極大提升了學習的深度和學生學習積極性?！蔽靼步淮笪磥砑夹g(shù)學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院執(zhí)行院長王小華說，學院大部分課程都是這種“企業(yè)和學校導師同上一堂課”的授課模式。

成立于2021年的未來技術(shù)學院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，是西安交大產(chǎn)教融合、協(xié)同育人培養(yǎng)模式改革的試驗田。學院以項目驅(qū)動，實施教學改革，進一步優(yōu)化項目課程體系，新建或改造產(chǎn)教融合、學科交叉的基礎(chǔ)課、項目課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課30門，其中有24門課程由多名教師同上一門課，13門課程部分課時由多名教師同時參與授課，25門課程為產(chǎn)教融合課程。參與授課的校內(nèi)教師160人次，企業(yè)教師26人次，來自20家企業(yè)。

學院還以項目為牽引，實施采集式、自主式、研究式、探討式的學習方式改革。2021級本科生一年級項目課程作業(yè)展共展出作業(yè)23項，涉及9門課程。在一年級期間有24.1％參與了教師或?qū)W生團隊的項目，44.8％參與各類競賽，1人以第三作者撰寫的英文論文在IEEE TIM發(fā)表。對這些新生在大一第一學期項目課程中做出的成果，教師們認為有一部分達到了研究生水準。

為解決低年級學生在項目課程學習中理論知識積累不足等問題，西安交大創(chuàng)造性實施采集式學習模式探索，實施基于知識圖譜的采集式學習平臺建設(shè)，將學生所需知識點從若干課程中提取出來組成知識樹，學生可按順序迅速學習新知識，極大節(jié)約了學習成本，提高了學習效率。2022年秋季學期，先行試用的兩門知識圖譜試點課程，短短兩個星期有3000多人次登錄試用。

“項目驅(qū)動式課程考核的不是書面考試成績，而是整個學習過程以及最終學習成果。”西安交大研究生院培養(yǎng)辦副主任羅婧說，“成果因?qū)I(yè)而異，可能是鋰電池測試系統(tǒng)，也可能是心電測試儀，最終按儀器性能來打分。這種考核方式也延伸到學位授予環(huán)節(jié)，由企業(yè)導師和校內(nèi)導師共同根據(jù)學生日常表現(xiàn)及最終實踐成果進行評價?？梢哉f，產(chǎn)教融合貫穿了學生的整個學習過程，與學位論文和學位授予深度綁定，有效避免了‘兩張皮’的產(chǎn)生?！?/P>

在聯(lián)合攻關(guān)中提升實戰(zhàn)能力

近年來，西安交大積極搭建產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，整合優(yōu)勢學科力量，與相關(guān)行業(yè)企業(yè)、科研院所等共建多學科交叉創(chuàng)新聯(lián)合體，以創(chuàng)新聯(lián)合體為依托，以企業(yè)急需關(guān)鍵技術(shù)為導向，組建校企聯(lián)合攻關(guān)團隊，加速理論和實踐、需求和研發(fā)、新產(chǎn)品和新技術(shù)等的結(jié)合，在聯(lián)合攻關(guān)過程中有效提升學生解決復雜工程問題能力。智能制造方向2021級碩士生候騰就是受益者之一。

“我們工科出身的人，在商科、金融學包括創(chuàng)投等方面存在不足。常常習慣于直接拿技術(shù)去解決市場需求，拿著錘子找釘子，而不是將產(chǎn)學研融合，這對企業(yè)來說很重要?！痹诒粚W校遴選至深圳科創(chuàng)學院實習的半年中，候騰學會了將產(chǎn)學研融合，找到市場痛點再解決問題?；貋砗?，候騰承擔了3個與企業(yè)合作的橫向項目，其中一個是千萬級項目。

“我們團隊目前在做的手術(shù)導航和智能識別項目，可以自動對病人的病灶情況完成評估，使外科手術(shù)更快速、更精確、更安全。”2022年，臨床醫(yī)學專業(yè)研究生彭子洋進入西安交大未來技術(shù)學院學習，得益于學院提供的學科交叉平臺，和配備的醫(yī)學、工科雙導師的共同輔導，他與人工智能方向的同學組成團隊，利用工科手段來解決臨床上的需求問題，正式走上醫(yī)工方向。

“彭子洋團隊目前研究的這類學科交叉加產(chǎn)教融合項目，將來有可能孵化出新的學科方向。”王小華說。

未來技術(shù)學院和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院也是西安交大科技成果的孵化特區(qū)。兩院積極與大院大所、龍頭企業(yè)共建產(chǎn)學研深度融合的創(chuàng)新聯(lián)合體。與航天六院共建的“新型渦輪火箭沖壓組合動力聯(lián)合創(chuàng)新團隊”已建成投入使用，還聯(lián)合專業(yè)學院與航天四院、五院等6家科研院所簽約并確定建設(shè)地點。

“要讓學生在有‘槍炮聲’的地方去鍛煉實戰(zhàn)能力。”西安交通大學校長王樹國說，“我們要進一步完善卓越人才培養(yǎng)體系，強化有組織科研，加強關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，為西部建設(shè)、國家發(fā)展和民族復興源源不斷地培育大批高層次創(chuàng)新人才?！?/P>

《中國教育報》2023年04月29日第1版