大中小學思想政治教育一體化建設的方法論

習近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，要“推進大中小學思想政治教育一體化建設”，這是“思想政治教育”在黨的歷屆代表大會報告中的首次出場，也是習近平總書記繼提出“大中小學思政課一體化”后的又一次升華和創(chuàng)新。習近平總書記這一重要論斷，彰顯了黨中央對大中小學思想政治教育一體化建設的戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代新征程全面落實立德樹人根本任務的重大部署。事必有法，然后可成。深入學習貫徹這一重大部署，關鍵在于深刻把握推進大中小學思想政治教育一體化建設的方法論。

堅持統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)推進。習近平總書記指出：“人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，就跟人的生理發(fā)育一樣，所以要把這幾個階段都鋪陳好。”大中小學思想政治教育貫穿人生最關鍵的青少年階段，伴隨著學生成長成才全過程，是一項系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)推進。統(tǒng)籌兼顧就是要做好頂層設計，圍繞立德樹人總目標，一體化設計大中小學思想政治教育的目標、內容、方式、教材等要素，既要統(tǒng)籌思想政治教育的全過程，又要兼顧思想政治教育的各階段、各方面，推動實現(xiàn)教育過程與人才培養(yǎng)目標的有機統(tǒng)一。系統(tǒng)推進則要求我們樹立系統(tǒng)觀念，把握事物之間的普遍聯(lián)系，用全面的、發(fā)展的眼光看問題，以系統(tǒng)思維推動整體發(fā)展，建立健全大中小學思想政治教育一體化體制機制，形成內容完整、結構合理、功能齊全、權責清晰的大中小學思想政治教育體系。只有把統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)推進堅持好，才能保證大中小學思想政治教育一體化旗幟鮮明、方向正確，形成具有中國風格中國特色的思想政治教育體系，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

堅持問題導向、守正創(chuàng)新。習近平總書記指出：“問題是時代的聲音，回答并指導解決問題是理論的根本任務?！眴栴}導向要求我們樹立問題意識，在實踐中發(fā)現(xiàn)真問題、提出好問題、解決難問題，在破解難題中推動理論創(chuàng)新和實踐發(fā)展。守正創(chuàng)新，既要求我們堅守真理、實事求是，又鼓勵我們與時俱進、勇于探索，敢于說前人沒有說過的新話，敢于干前人沒有干過的事情。進入新時代以來，面對西方敵對勢力對我國意識形態(tài)領域的滲透，習近平總書記從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的高度，親自指導、系統(tǒng)謀劃，創(chuàng)新提出“統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設”思路。對標新時代新征程新使命，他又與時俱進提出“推進大中小學思想政治教育一體化建設”的新理念新要求，以新理論指導新實踐。堅持問題導向、守正創(chuàng)新，是習近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的鮮明品格，是我們破解難題的“金鑰匙”，只有不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的主動性和解決問題的自覺性，遵循大中小學思政課一體化建設的規(guī)律性，才能更好推動大中小學思想政治教育一體化建設。

堅持循序漸進、螺旋上升。習近平總書記多次強調，青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。循序漸進就是要遵循思想政治教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，體現(xiàn)教育過程的階段性和教育目標的差異性。大中小學生處于不同的年齡階段，在認知能力、思維特點、情緒表達、信念追求上呈現(xiàn)出較大差異，要根據(jù)這些差異性分層分段分類設計教育目標、構建課程體系，以學生喜聞樂見的方式進行政治引領和價值引導。螺旋上升則是要遵循教育教學規(guī)律，體現(xiàn)教育內容的遞進性。人的思想品德的形成是一個由量變到質變的動態(tài)過程，其中青少年時期的影響最為關鍵。對于同一理論問題，不同學段應有自己的特色闡釋和專屬表達，既要圍繞主題“螺旋”，又要促進認知“上升”，實現(xiàn)不同學段教學內容的有效銜接與層層遞進。堅持循序漸進、螺旋上升是一體化推進大中小學思想政治教育的鮮明特色，是遵循思想政治教育規(guī)律、學生成長規(guī)律和教育教學規(guī)律的現(xiàn)實要求，更是推進大中小學思想政治教育一體化建設的科學方法。

堅持縱向貫穿、橫向互補。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“課程設置要相對穩(wěn)定，堅持大中小學縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結構合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學性、時代性、可讀性?！笨v向貫穿，就是要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的育人目標貫穿大中小學思想政治教育全過程、全階段，突出育人主線的貫穿性。橫向互補，就是要將政治理論教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育等嵌入大中小學思想政治教育的各領域各環(huán)節(jié)。堅持縱向貫穿、橫向互補是推進大中小學思想政治教育一體化的科學方法。對于課程建設來說，縱向貫穿的主線是教學目標，橫向互補的要素是教學內容。對于思想政治教育而言，縱向貫穿、橫向互補是對育人目標與育人內容的要求。只有堅持縱向貫穿、橫向互補，才能充分激活大中小學各學段的思想政治教育育人要素，一體化發(fā)揮各領域各方面思想政治教育育人功效，形成縱橫交錯、層次豐富、功能互補的大中小學思想政治教育一體化育人體系。

堅持共建共享、發(fā)揮合力。習近平總書記強調，鼓勵各地高校積極開展與中小學思政課共建，共同推動大中小學思政課一體化建設。共建共享是推進大中小學思想政治教育一體化建設的基礎，主要指大中小學思想政治教育各類育人資源的共建共享，如教材編寫的一體化、教法交流的一體化、課程研修的一體化、師資培訓的一體化，形成貫穿不同學段的一體化共建共享機制。發(fā)揮合力是提升大中小學思想政治教育一體化質量的保證，包括發(fā)揮思想政治教育系統(tǒng)內外能夠促進一體化發(fā)展的一切積極因素，如推動思政課“主渠道”、日常思想政治教育“主陣地”、網(wǎng)絡思想政治教育“主戰(zhàn)場”的協(xié)同聯(lián)動，推進思政課程與課程思政雙向發(fā)力，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，發(fā)揮學校、家庭、社區(qū)等各方面育人力量。堅持共建共享、發(fā)揮合力是我們開創(chuàng)大中小學思想政治教育一體化建設新格局的戰(zhàn)略支點。要發(fā)揮育人合力，匯集各門類優(yōu)勢教育資源，開創(chuàng)大中小學思想政治教育一體化建設新格局。

（作者單位分別系湖北師范大學馬克思主義學院、華中師范大學馬克思主義學院。本文系湖北省高等學校馬克思主義理論中青年理論家培育計劃[21ZD228]成果）

《中國教育報》2023年04月13日第5版