科技特色浸潤(rùn)辦學(xué)“土壤”

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中是由南京市教育局、秦淮區(qū)人民政府、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)于2019年合作共建的公辦優(yōu)質(zhì)普通高中，是江蘇省第一所以“科技”冠名的特色高中?？萍继厣菍W(xué)校著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在創(chuàng)辦伊始就確立，并在辦學(xué)過(guò)程中不斷完善的辦學(xué)特質(zhì)和文化內(nèi)涵。

科技沃土孕育科技高中

江蘇是經(jīng)濟(jì)大省、科教大省，堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。南京是著名的科教之城，全市有50多所高校、90多位兩院院士、120多個(gè)國(guó)家級(jí)研發(fā)平臺(tái)。南京市秦淮區(qū)更有著“天下文樞”的美譽(yù)，千年來(lái)文脈流淌、傳承不息，區(qū)內(nèi)有南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、中國(guó)電子科技集團(tuán)公司第二十八所等高校和科研單位，學(xué)術(shù)氛圍濃厚；區(qū)內(nèi)3公里的一條街道上誕生了9位院士，被稱(chēng)為中國(guó)的“院士街”。這樣的科技沃土，為學(xué)?？萍继厣n程的開(kāi)設(shè)提供了充分的硬件保障和智力支撐。

嚴(yán)濟(jì)慈、袁隆平、劉永坦等南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的一批院士校友為國(guó)家科技發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，挖掘校史內(nèi)涵、創(chuàng)建科技高中，既是對(duì)歷史的尊重，也讓歷史的榮光照進(jìn)了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)：學(xué)校廊道上的院士墻和庭院中的院士塑像，無(wú)聲地激勵(lì)著學(xué)生們，院士們的科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)和科學(xué)研究方法，都將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。

2010年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”，并強(qiáng)調(diào)要“探索貫穿各級(jí)各類(lèi)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑”。當(dāng)前，高水平科技自立自強(qiáng)和國(guó)家民族復(fù)興對(duì)拔尖創(chuàng)新人才提出了前所未有的需要，回應(yīng)這種需要，已成為黨和國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育新的期待。科技高中的創(chuàng)建既符合當(dāng)前我國(guó)國(guó)情，同時(shí)也呼應(yīng)了新時(shí)代育人方式的變革。在此背景下，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中孕育而生，并發(fā)展成為南京市和江蘇省科技特色學(xué)校中的耀眼新星。

科技特色滲透教育實(shí)踐

科技高中是普通高中多樣化、特色化辦學(xué)的一種突破，是在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的一種實(shí)踐。學(xué)校圍繞“科技”這一主線(xiàn)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育過(guò)程?！翱萍肌斌w現(xiàn)在了學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面，浸潤(rùn)于全體師生的靈魂深處。

科技特色浸潤(rùn)于辦學(xué)理念。學(xué)校始終將“五育融合”理念與科技高中特色辦學(xué)緊密結(jié)合。在德、智、體、美、勞教育中，不斷強(qiáng)化學(xué)生理解科技對(duì)國(guó)家與民族發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新和實(shí)踐能力。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)“嚼得菜根，做得大事”的校訓(xùn)為學(xué)校科技特色教育凝聚了勤奮扎實(shí)、志向遠(yuǎn)大的精神內(nèi)核。基于此，學(xué)校把辦學(xué)目標(biāo)定位于：培養(yǎng)具有國(guó)際視野、人文情懷、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)的一流拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校立足“為未來(lái)而教”理念，關(guān)注學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)與科學(xué)思維、對(duì)未知世界的探究精神、自主學(xué)習(xí)與跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的品質(zhì)。學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)科普教育、科技活動(dòng)、科技課程、科技競(jìng)賽都始終關(guān)注學(xué)生基于全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展。

科技特色滲透于隊(duì)伍建設(shè)。要建設(shè)一所高品質(zhì)的科技高中離不開(kāi)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。學(xué)?？苿?chuàng)教師隊(duì)伍建設(shè)主要有兩條路徑：一是全員招募，促進(jìn)學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)拓展。學(xué)校每年吸納對(duì)科技有興趣、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富的各學(xué)科教師加盟科創(chuàng)教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)?？苿?chuàng)中心為其制定系統(tǒng)性的專(zhuān)業(yè)提升計(jì)劃，以科技教育項(xiàng)目為抓手，將信息技術(shù)、通用技術(shù)、物理、化學(xué)等學(xué)科教師進(jìn)行組合，形成項(xiàng)目化合作團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)方案，定期研討交流實(shí)施情況，實(shí)現(xiàn)了科技教育的有效整合。二是引進(jìn)外援，完善科技教育智庫(kù)建設(shè)。學(xué)校從高校、科研單位等引入優(yōu)秀師資，譬如，學(xué)校開(kāi)設(shè)的IYPT（國(guó)際青年物理學(xué)家錦標(biāo)賽）課程、智能汽車(chē)課程、北斗通信課程、單片機(jī)開(kāi)發(fā)課程等，除了基礎(chǔ)課，主要請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校為學(xué)生上課，同時(shí)選派校內(nèi)骨干教師全程跟課學(xué)習(xí)并協(xié)助教學(xué)。

科技特色滲透于課程建構(gòu)。圍繞科技特色，學(xué)校構(gòu)建了三級(jí)科創(chuàng)課程體系，并高標(biāo)準(zhǔn)地為課程實(shí)施創(chuàng)造了良好的硬件條件。學(xué)校建有全省一流的科創(chuàng)中心，包括物理、化學(xué)、生物數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)室，劉炳昇科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室，數(shù)學(xué)科技創(chuàng)想課程基地，VEX機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，無(wú)人機(jī)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，北斗無(wú)線(xiàn)電創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室，3D動(dòng)作捕捉工作坊等。學(xué)校按照基礎(chǔ)普適型課程、興趣潛能型課程和志趣特長(zhǎng)型課程三個(gè)層次，形成了點(diǎn)、線(xiàn)、面式的學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制?；A(chǔ)普適型課程照顧“面”，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)了多門(mén)科技必修課程，如“科創(chuàng)讀本精讀”“科技嘉年華”“院士課堂”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科技興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)科研過(guò)程，掌握科研方法，端正科研態(tài)度。興趣潛能型課程關(guān)注“線(xiàn)”，發(fā)掘有一定興趣特長(zhǎng)及潛能的學(xué)生，滿(mǎn)足他們的個(gè)性化需求。學(xué)校開(kāi)發(fā)并實(shí)施了北斗課程、無(wú)人機(jī)課程、頭腦奧林匹克課程等，指導(dǎo)科技特長(zhǎng)生情境化、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科技后備人才。志趣特長(zhǎng)型課程著眼“點(diǎn)”，做好科技生涯啟蒙，孕育科技拔尖人才。學(xué)校精選學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、科技特長(zhǎng)突出的部分學(xué)生，指導(dǎo)其參加教育部白名單上的科技類(lèi)競(jìng)賽培訓(xùn)等。

科技教育助力學(xué)生發(fā)展

科技教育有利于學(xué)生快速洞察科技前沿動(dòng)態(tài)，熟悉各種真實(shí)情境，提高分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，契合國(guó)家科技創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)理念。同時(shí)，學(xué)生依托自身科技特長(zhǎng)，啟動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃，實(shí)施錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)策略，打通多元升學(xué)途徑。

科普教育拓展學(xué)生知識(shí)面。學(xué)校的科技校本讀物、科普靜態(tài)展示裝置、航空航天展覽館，以及豐富的科創(chuàng)課程，不僅讓學(xué)生了解了科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)科學(xué)、振興祖國(guó)的崇高志向。

科技活動(dòng)提升學(xué)生核心素養(yǎng)。“科技大篷車(chē)”等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，提升了實(shí)踐能力。學(xué)校與周邊高校和科研單位合作舉辦的科技研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生近距離與科技精英對(duì)話(huà)、合作實(shí)驗(yàn)，觸摸科技脈搏。通過(guò)一系列科技特色實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)思維和素養(yǎng)得到較大的提升。學(xué)校問(wèn)卷調(diào)查顯示：近90%的學(xué)生參加過(guò)校內(nèi)外各項(xiàng)科技活動(dòng)，近50%的學(xué)生考慮在高考時(shí)選擇計(jì)算機(jī)、人工智能、航空航天、國(guó)防等與科技相關(guān)的專(zhuān)業(yè)。

科創(chuàng)競(jìng)賽提高學(xué)生綜合素質(zhì)?？萍继厣n程的開(kāi)設(shè)，提升了科創(chuàng)競(jìng)賽成績(jī)，并依托競(jìng)賽成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)助力學(xué)生走進(jìn)心儀高校、實(shí)現(xiàn)科技?jí)粝搿?年來(lái)，學(xué)生在教育部和江蘇省中小學(xué)競(jìng)賽白名單科技類(lèi)比賽中，共獲得國(guó)家級(jí)與省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)150多人次。在2022年高考中，有超過(guò)50名學(xué)生因?yàn)榭萍继亻L(zhǎng)通過(guò)多所著名理工類(lèi)學(xué)校的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，被錄取到科技相關(guān)專(zhuān)業(yè)。

（作者系江蘇省南京師范大學(xué)附屬中學(xué)秦淮科技高中執(zhí)行校長(zhǎng)，本文系江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題“為未來(lái)而教：‘科技高中’科創(chuàng)課程體系建構(gòu)的校本探索”[B/2021/02/04]的研究成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月12日第6版