“教師媽媽”用愛(ài)打開孩子心門

“老師帶我們讀的《狼和小羊》真有趣，要是我也能自己創(chuàng)作故事就好了”“和小伙伴一起學(xué)乒乓球，就不怕自己在家孤單了”……這個(gè)學(xué)期，江蘇省泰州市蘇陳實(shí)驗(yàn)小學(xué)在學(xué)校周邊的蘇陳、茶庵、雙岸社區(qū)同時(shí)開設(shè)校外輔導(dǎo)站，為有需要的學(xué)生開設(shè)興趣課程?！捌鸪?，校外輔導(dǎo)站是為學(xué)校的留守兒童設(shè)置的，現(xiàn)在，有需要的孩子都可以過(guò)來(lái)，大家一起過(guò)周末?！痹谛Ｍ廨o導(dǎo)站服務(wù)的教師申祖鵬告訴記者，有教師同學(xué)的陪伴，孩子們臉上的笑容越來(lái)越多了。

申祖鵬是泰州市海陵區(qū)的一位“教師媽媽”，校外輔導(dǎo)站是蘇陳實(shí)小落實(shí)海陵區(qū)“爭(zhēng)做教師媽媽”號(hào)召的實(shí)際行動(dòng)?！安粌H關(guān)注留守孩子，更要關(guān)注每個(gè)需要幫助的孩子；不僅關(guān)心學(xué)習(xí)和生活，更關(guān)注孩子們的心身健康和長(zhǎng)線成長(zhǎng)?！焙Ａ陞^(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長(zhǎng)姜小軍表示。15年來(lái)，“教師媽媽”們結(jié)合幫扶實(shí)際逐漸形成關(guān)愛(ài)對(duì)象、范圍更廣的“全息育人”模式，成為海陵教育的一張“名片”。

由“心”出發(fā)：用愛(ài)心和專業(yè)呵護(hù)成長(zhǎng)

“以前我的注意力大多在讓孩子感受到老師的溫情關(guān)懷上，現(xiàn)在我會(huì)更多關(guān)注孩子的心理狀態(tài)?！碧┲菔袑?shí)驗(yàn)小學(xué)心理教師陸亞雯告訴記者。從教10年，她越來(lái)越注意到掌握心理健康教育方法對(duì)“教師媽媽”開展幫扶的必要性，“面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，孩子們不僅需要面上的幫扶，更需要專業(yè)的心理支持紓解煩惱、建立自信?！?/P>

泰州實(shí)小是“教師媽媽”的發(fā)源地，15年間“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)不斷發(fā)展壯大。校長(zhǎng)丁正后是團(tuán)隊(duì)的一員，同時(shí)領(lǐng)銜市級(jí)名校長(zhǎng)“教師媽媽”工作室，對(duì)團(tuán)隊(duì)的育人模式開展理論研究?！啊處煁寢尅c時(shí)俱進(jìn)，在幫扶中聚焦心育，讓每個(gè)孩子更好地成長(zhǎng)?！倍≌蟊硎?。

近年來(lái)，海陵區(qū)不斷組織各?！敖處煁寢尅倍嘈问?、多渠道參加心理教育專題培訓(xùn)、教學(xué)研討等活動(dòng)，“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)還攜手醫(yī)院和心理健康專業(yè)團(tuán)隊(duì)共建心理健康教育基地，逐步提升心育理論業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，各校心理健康教師通過(guò)沙龍研討、讀書交流等形式分享理論學(xué)習(xí)成果和心理疏導(dǎo)策略，引領(lǐng)其他“教師媽媽”共同成長(zhǎng)，讓結(jié)對(duì)幫扶更專業(yè)。

“掌握一定的專業(yè)知識(shí)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)心才能更有效地釋放?！碧┲菔泻＼娭袑W(xué)教師于靜說(shuō)，她從學(xué)習(xí)、生活、身體、心理和人際交往等方面向身邊需要幫助的孩子釋放善意，如果遇到難以疏導(dǎo)的問(wèn)題，她也能陪學(xué)生到學(xué)校專設(shè)的心理咨詢室尋求進(jìn)一步的專業(yè)幫助。

對(duì)“點(diǎn)”支持：精準(zhǔn)提供最需要的幫助

“學(xué)生需要什么，就有針對(duì)性地、不遺余力地幫助，漸漸地，他們就會(huì)敞開心扉?！辈稍L中，多位“教師媽媽”與記者分享幫扶學(xué)生的經(jīng)歷時(shí)紅了眼眶。她們對(duì)結(jié)對(duì)“子女”的深厚感情源于日積月累的深入了解。在“教師媽媽”育人品牌建設(shè)過(guò)程中，海陵區(qū)格外注重加強(qiáng)溝通，要求教師從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。

“園里有需要特殊教育的兒童，還有一些身處非獨(dú)生子女家庭、心理狀況有些失衡的孩子，我們根據(jù)實(shí)際情況為他們定制關(guān)愛(ài)計(jì)劃?！碧┲菔杏變簣@副園長(zhǎng)宋友嵐介紹，近幾年，幼兒園將關(guān)愛(ài)幫扶融入課程，取得了不錯(cuò)的效果。三年如一日牽著特殊孩子的手進(jìn)學(xué)校，全程陪伴他們參與課堂游戲和康復(fù)訓(xùn)練；為非獨(dú)生子女家庭孩子設(shè)計(jì)家庭相處小游戲、創(chuàng)設(shè)親子溝通場(chǎng)景……“教師媽媽”們的精心設(shè)計(jì)，換來(lái)了孩子們每天走進(jìn)幼兒園時(shí)興奮期待的眼神。

在地處城鄉(xiāng)接合部的蘇陳實(shí)小，父母大都忙于工作的孩子們不但期待著“教師媽媽”的呵護(hù)，也希望課余生活能更充實(shí)、不孤單。為此，該?！敖處煁寢尅痹趯W(xué)習(xí)生活中陪伴關(guān)心結(jié)對(duì)學(xué)生的同時(shí)，還多方聯(lián)系，將專業(yè)教師請(qǐng)到校外輔導(dǎo)站，開設(shè)國(guó)畫、乒乓球、泥塑等30多門興趣課程，以便讓孩子們度過(guò)安全快樂(lè)的課余時(shí)光。

打開孩子的“心門”，也要求“教師媽媽”走進(jìn)孩子的家庭?！拔医?jīng)常到社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校講課，日常帶班也非常注重和家長(zhǎng)溝通。”泰州市大馮中心小學(xué)教師茆順琴說(shuō)。曉曉（化名）是她班上的一個(gè)孩子，父母離異，跟隨奶奶生活。了解情況后，茆順琴在照顧曉曉生活之余時(shí)常和曉曉奶奶交流，希望家校攜手給孩子更多關(guān)愛(ài)。慢慢地，曉曉越來(lái)越活潑愛(ài)笑，曉曉奶奶也多次向茆順琴表達(dá)感謝。

從“長(zhǎng)”計(jì)議：涵養(yǎng)自信走向未來(lái)的品格

在15年不間斷的愛(ài)心幫扶中，“教師媽媽”們發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，身邊急需物質(zhì)幫扶的學(xué)生逐漸減少，而由于家庭、學(xué)業(yè)等因素產(chǎn)生自卑、逃避等消極心理，亟待心理支持的孩子則有所增加。

如何讓這些孩子以積極的心態(tài)面對(duì)當(dāng)下和未來(lái)？海陵“教師媽媽”團(tuán)隊(duì)因勢(shì)而變，在持續(xù)提供心理支持的過(guò)程中更加注重塑造學(xué)生大方自信的精神品格。

在泰州實(shí)小，“教師媽媽”們發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，依托課后服務(wù)開設(shè)近百個(gè)愛(ài)心驛站，推動(dòng)特殊、特長(zhǎng)、特優(yōu)等不同需求學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)體驗(yàn)等趣味活動(dòng)中涵養(yǎng)品格、全面發(fā)展?！昂⒆觽?cè)谝髡b中找到了自信?！碧┲輰?shí)小德育處副主任叢龍梅說(shuō)。在她開設(shè)的“龍梅吟誦社”里，學(xué)生能通過(guò)基礎(chǔ)培訓(xùn)、舞臺(tái)歷練、戶外宣講等形式鍛煉、表達(dá)自己。成立8年間，不少學(xué)生走上國(guó)家、省市級(jí)大型舞臺(tái)展示風(fēng)采。

“如果學(xué)生有特殊情況，貿(mào)然詢問(wèn)、冒昧同情或盲目噓寒問(wèn)暖都可能打擊他的自尊心。”面對(duì)班上一個(gè)因家庭貧困而極度自卑的學(xué)生，泰州市海軍中學(xué)教師鄒靚靚沒(méi)有過(guò)多詢問(wèn)，而是在盡力為他申請(qǐng)貧困補(bǔ)助，減免社會(huì)實(shí)踐、教輔資料等費(fèi)用的同時(shí)不斷鼓勵(lì)他集中精力刻苦學(xué)習(xí)，憑自己的雙手創(chuàng)造未來(lái)的美好生活。一次家訪時(shí)，鄒靚靚看到這名學(xué)生把自己寫的一幅大字“有志者，事竟成”掛在墻上，眼中滿是對(duì)未來(lái)的憧憬，她心中感動(dòng)極了?！白鳛樗摹處煁寢尅?，成就感油然而生?！编u靚靚說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年04月08日第2版