三方面入手提高學生勞動意識

■本期聚焦·勞動教育

【經(jīng)驗分享】

學生勞動意識淡薄，怎么辦？據(jù)我觀察，學生勞動意識淡薄，主要有以下三個原因。一是沒有機會勞動，家長認為學習比什么都重要，家務活都不讓孩子干。二是有些學校，學生犯錯就被罰去勞動，勞動變成了懲罰。這樣一方面被罰的學生對勞動會產(chǎn)生排斥心理，另一方面其他學生也會因此減少了勞動的機會。三是缺少參與意識，勞動缺乏合作。比如在班級大掃除的時候，部分學生在干活，部分學生游離于勞動之外，在旁觀、玩或寫作業(yè)。學生是否有集體榮譽感，是否感受到了勞動的快樂，這些因素都會影響學生的勞動意識。

要提高學生的勞動意識，筆者認為應從以下三方面入手。

家長不要剝奪孩子勞動的權利

在家務勞動方面，家長是第一責任人，盡量不要剝奪孩子勞動的權利。家長也不要嫌棄孩子不會干活，不管做什么事情都有一個從不會到會的過程，每個孩子都是天生的學習者，尤其是勞動，他們一旦學會勞動，在新的環(huán)境中就會條件反射似的付諸實踐。比如從小教育孩子如何整理玩具，這個勞動過程和在學校里整理抽屜、整理個人學習用品是一樣的，勞動意識在日常生活中慢慢被培養(yǎng)起來。當這些小細節(jié)變得像刷牙洗臉一樣自然，孩子的勞動意識、勞動能力、勞動習慣就養(yǎng)成了。

教師對學生在勞動上的進步多鼓勵

隨著《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》的頒布，勞動課正式成為中小學的一門必修課。勞動課程平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等。培養(yǎng)學生的勞動意識，也是學校教育的重要內容。

為了讓勞動教育自覺發(fā)生，我在班級里開展“小小動物角”項目化學習。班級教室里布置的動物角有一對珍珠鳥、一對小倉鼠、兩只小烏龜、三個生態(tài)瓶。課間，學生圍聚在動物旁邊觀察。為了養(yǎng)護這些小動物，學生們學習小動物的養(yǎng)護知識，然后根據(jù)自己的興趣，分組承擔養(yǎng)護任務。遇到雙休日或節(jié)假日，學生還自告奮勇報名把小動物帶回家繼續(xù)養(yǎng)護。在這個過程中，我經(jīng)常表揚養(yǎng)護知識多、動手能力強的學生，讓學生輪流當“動物管理員”。

培養(yǎng)勞動意識僅靠勞動課是不夠的，平時的勞動細節(jié)也不可忽視。教師的表揚能激發(fā)學生的勞動熱情，每天的值日，我都會表揚學生在勞動上的進步。比如，掃地的學生很細心，不但把地面打掃干凈了，還把垃圾進行了分類；拖地的學生很細心，先用濕拖把拖，再用干拖把拖，避免踩出鞋印；整理桌椅的學生也很認真，橫看整齊，豎看也有序……除了表揚值日生，我也會表揚每一個做好分內事的學生，誰的桌面整理得很干凈，誰抽屜里的書籍擺放有序，誰的座位旁邊始終保持干凈，沒有垃圾……

同學間在勞動上相互合作共同提高

“人人有事做，事事有人做”是我的班級管理理念之一。值日是按小組分工合作的，每次組長在分工的時候，有些學生總是自告奮勇地選擇擦黑板，因為班級的粉擦是可以噴水的，先噴一下水然后擦一下，很輕松，像玩一樣；學生最不喜歡干的是掃地。一次班隊課上，我把班級值日內容進行了細化，全都寫在黑板上，然后讓學生討論，10多項值日內容，值日生只有9人，怎么分配比較公平合理？學生們一致認為：任務簡單的幾項合并，讓一位值日生做。至于誰負責哪些值日任務，是抽簽，還是輪流？大家討論后認為輪流比較合理，因為輪流可以體驗各種不同的勞動，也更加公平。

在日常班級管理中，在各項活動中我都倡導“不以分數(shù)論英雄”“勞動最光榮”的觀念，創(chuàng)設人人平等、相互合作、共同提高的班風。我認為教師的言行對學生影響很大，教師若能以全面發(fā)展的理念去引領學生，重視勞動教育的育人價值，學生就會在不知不覺中提高勞動意識。

（作者單位系浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗小學）

《中國教育報》2023年03月24日第6版