三互通：集團化辦學(xué)校園新樣態(tài)

開欄的話

隨著教育信息化的飛速發(fā)展，信息技術(shù)不再局限于與課堂教學(xué)的融合，而是逐漸融入日常教研、校園管理、學(xué)生評價甚至校園生活等方方面面。在各地教育部門的積極推動下，一些學(xué)校走在智慧校園建設(shè)的前列，成為智慧化校園工作、學(xué)習(xí)、生活的先行者。本刊今起推出“智慧校園”欄目，展現(xiàn)各地學(xué)校智慧校園建設(shè)的舉措和經(jīng)驗，敬請關(guān)注。

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)是朝陽區(qū)一所集團化辦學(xué)的市級示范校，目前一校二十五址，覆蓋十二年基礎(chǔ)教育，分布于朝陽區(qū)東西南北中。學(xué)校開展集團化辦學(xué)的目標(biāo)就是為了更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和教育均衡化。在國家推進教育信息化建設(shè)背景下，近幾年，學(xué)校大力推進智慧校園建設(shè)，依托“智慧校園”平臺，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，推進集團一體化辦學(xué)的創(chuàng)新治理。

經(jīng)過十余年的建設(shè)，集團化辦學(xué)校園建設(shè)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)互通、課改互通、管理互通的新樣態(tài)。逐步實現(xiàn)了集團內(nèi)部互聯(lián)互通和優(yōu)質(zhì)教育資源的共建共享，促進了集團整體教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生得到全面而又個性的發(fā)展，不斷提升基礎(chǔ)薄弱校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)集團教育的均衡化發(fā)展，保障集團化辦學(xué)始終保持在第一質(zhì)量平臺。

    以“雙線融合”為依托 實現(xiàn)學(xué)習(xí)互通

近幾年，集團先后并入了許多辦學(xué)比較薄弱的學(xué)校，分布地域廣，校區(qū)間發(fā)展不均衡成為了影響集團化辦學(xué)發(fā)展的突出問題。同時，新冠冠狀病毒感染防控下的線上教學(xué)，使我們深刻認識到，未來“雙線融合”將發(fā)展為學(xué)校教育“新常態(tài)”。在這一背景下，學(xué)校從建設(shè)特色校本網(wǎng)絡(luò)課程、構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)課堂兩方面入手，通過數(shù)字技術(shù)連接各校區(qū)，構(gòu)建“雙線融合”教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互通，促進各校區(qū)均衡發(fā)展。

在特色校本網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)上，集團為全體師生提供了四級網(wǎng)絡(luò)課程平臺，包括國家中小學(xué)智慧教育平臺、北京市空中課堂、朝陽區(qū)空中課堂以及校本網(wǎng)絡(luò)課程平臺。利用校本網(wǎng)絡(luò)課程平臺，本部高中開設(shè)了新高一銜接課程、高三專題復(fù)習(xí)課程以及實驗課程；本部初中各學(xué)科則通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺建立了必修、選修、自修三級網(wǎng)絡(luò)課程體系；嘉銘分校在網(wǎng)絡(luò)課程平臺建立了儒雅嘉銘課程體系；崇實分校建立了全人360課程等。在網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的同時，學(xué)校啟動了平行于傳統(tǒng)課堂第二網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)。2022年，本部高中為居家學(xué)生創(chuàng)建在線直播教室達到1683間次。目前，以“教育釘釘+四級網(wǎng)絡(luò)課程+在線檢測+網(wǎng)絡(luò)直播”的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，助力集團教師開展在線學(xué)習(xí)互動教學(xué)，有效提升了集團優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源使用成效，滿足了不同層次學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

    以課題研究為抓手 實現(xiàn)課改互通

新課改對教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，課程改革落地落實是學(xué)校的核心工作任務(wù)之一。學(xué)校持續(xù)加強智慧教育環(huán)境建設(shè)，以課題研究為抓手，推進信息技術(shù)與課程改革深度融合。

智慧教育環(huán)境建設(shè)。學(xué)校先后建設(shè)了3D創(chuàng)新實驗室、VR地理教室、人工智能教室、地理GIS教室、數(shù)學(xué)TI圖形實驗室、理化生數(shù)字化實驗室等信息化教學(xué)環(huán)境，以更好地適應(yīng)不同學(xué)科對新課改學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

深入開展課題研究。一是項目式教學(xué)研究。學(xué)校多個學(xué)科組承擔(dān)了市區(qū)課題研究，如信息科技課教研團隊，利用3D打印、人工智能技術(shù)等，將身邊生活中的實際問題，轉(zhuǎn)變成學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生開展學(xué)科綜合實踐探究。這項改變不僅落實了新課改開展跨學(xué)科的教學(xué)要求，而且大大提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。二是VR教學(xué)研究。以本部高中地理學(xué)科教研團隊為核心，成立了VR多學(xué)科研究實驗團隊和學(xué)生課外活動小組。其中，VR課堂沉浸式教學(xué)體驗、生動活潑的教學(xué)組織深受學(xué)生喜愛，并在第三屆全國基礎(chǔ)教育信息化展示交流活動中進行現(xiàn)場授課觀摩。三是學(xué)科閱讀與寫作。集團本部初中成立了語文和英語學(xué)科閱讀與寫作研究團隊，通過使用朝陽區(qū)簡言閱讀平臺、超星閱讀平臺和微信小程序等信息化平臺，開展學(xué)科閱讀和寫作教學(xué)活動。依托平臺，師評、生評互動靈活多變，激活學(xué)生思維火花；利用后臺大數(shù)據(jù)，教師開展學(xué)習(xí)追蹤分析，實現(xiàn)了語文、英語學(xué)科閱讀與寫作高效教學(xué)。

    以數(shù)據(jù)賦能為牽引 實現(xiàn)管理互通

教師專業(yè)發(fā)展是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，智慧校園建設(shè)中如何利用數(shù)字技術(shù)讓每位教師的專業(yè)發(fā)展得到提升，學(xué)校結(jié)合校情，走出了自己獨有的發(fā)展之路——構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展存折系統(tǒng)。

教師專業(yè)發(fā)展存折系統(tǒng)，圍繞實現(xiàn)每位教師專業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)活起來的核心目的，多層次推進數(shù)據(jù)縱深應(yīng)用。一是依托平臺，建立教師專業(yè)發(fā)展成長檔案；二是通過后臺大數(shù)據(jù)分析，為集團教師專業(yè)發(fā)展提供技術(shù)決策支持；三是平臺成為教師公平考核、評價晉級的智慧系統(tǒng)。發(fā)展存折系統(tǒng)具備的骨干、職稱等集團內(nèi)部評審等功能，讓教師各類參評更加公平公正。2021年，集團開展了466位教師骨干教師申報評審工作，僅僅用了幾小時的時間就完成了曾經(jīng)耗費近一周的評審工作，在工作落實中實現(xiàn)了申報—評審—統(tǒng)計流程的一體化管理，這也是校園治理智能化、規(guī)范化的一個縮影。依托智慧校園平臺開展集團跨?？鐓^(qū)教研活動和框架式備課活動，組建網(wǎng)絡(luò)名師工作室，推動以名師引領(lǐng)集團各學(xué)科建設(shè)和發(fā)展等，這些都是學(xué)校依托數(shù)字化技術(shù)逐步推進校園治理現(xiàn)代化的重要實踐。

隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的推進，教育部和各省份先后推出了中小學(xué)智慧教育云平臺，各地各校需要在智慧校園建設(shè)中，積極探索如何用上用好這些系統(tǒng)性優(yōu)質(zhì)資源和先進應(yīng)用。值得注意的是，在智慧校園建設(shè)推進過程中，學(xué)校需要堅持需求牽引、應(yīng)用至上，切忌貪大求全。可以先從學(xué)校教育教學(xué)改革某個方面、某些痛點進行重點突破，然后再縱向推進和橫向擴展；功能由簡單到復(fù)雜，逐步豐富，最后形成系統(tǒng)化、穩(wěn)定的應(yīng)用模塊，促使學(xué)校建設(shè)向智能化、人性化不斷發(fā)展。

（作者劉雪梅系北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團校長，姚維紅系北京市陳經(jīng)綸中學(xué)教育集團網(wǎng)絡(luò)信息處主任）

《中國教育報》2023年02月22日第4版