評價賦能 學(xué)生成長的每一步都被“看見”

    對中小學(xué)生實施綜合性的有效評價，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，是新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)的需要，為此，重慶兩江新區(qū)人和小學(xué)校創(chuàng)建了“夢想積分”評價模式。該模式聚焦立德樹人教育根本任務(wù)，構(gòu)建了“夢想積分”評價體系，用積極的視角關(guān)注每一個孩子，將評價滲透到教育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會全員參與，共同為孩子成長的每一步助力。

    聚焦全程育人，為學(xué)生進步奠基

學(xué)校教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。創(chuàng)建“夢想積分”評價模式，就是為促進這一根本任務(wù)的有效實現(xiàn)。因此，在“夢想積分”評價中，學(xué)生在德智體美勞任何一個維度上表現(xiàn)出良好行為都可獲得積分。比如學(xué)生拾金不昧，可獲得積分，促進其品德的發(fā)展；學(xué)生在課堂上積極思考、主動發(fā)言，可獲得積分，促進其認知發(fā)展……教師和家長根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的難易度賦以相應(yīng)的分值，通過這種激勵方式，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

堅持“五育并舉”，用積極的視角關(guān)注每一個學(xué)生是“夢想積分”的重要原則，我們希望每個學(xué)生成長的每一步都被看到。當(dāng)然，育人工作具有整體性，“夢想積分”的設(shè)計也體現(xiàn)了全程育人的理念，學(xué)生“夢想積分”的積累靠平時一點一滴的進步，獎品兌換可以在一個學(xué)期的期末，也可以到六年級畢業(yè)時兌換。這些獎品既有學(xué)習(xí)用品之類的物質(zhì)獎勵，也有國旗下夢想演講、與校長合影之類的精神獎勵。豐富有趣的獎勵讓學(xué)生對“掙積分”的過程動力十足。

同時，“夢想積分”需根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，對不同年級的賦分按不同項目和標(biāo)準(zhǔn)實施。比如，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，“夢想積分”就會注重于對良好行為習(xí)慣進行賦分；三年級學(xué)生開始形成自己的閱讀興趣，改進自己的學(xué)習(xí)方法，因此三年級的“夢想積分”就會側(cè)重于對養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、主動思考問題的賦分……通過對不同年級“夢想積分”的“因材賦分”，充分發(fā)揮教育評價指揮棒的積極功能。

聚焦全員育人，為學(xué)生成長聚力

“夢想積分”評價體系囊括了參與學(xué)生身心成長的三大主體——學(xué)校、家庭和社會。不同評價主體在各自的場域下發(fā)揮著不同的作用，學(xué)校作為教育的主體，發(fā)揮統(tǒng)籌引領(lǐng)作用，引導(dǎo)家庭、社會共同參與，共同促進學(xué)生全面發(fā)展。

首先，學(xué)校層面做到全員參與。從“夢想積分”最初的思想萌芽到最后的落地實施，學(xué)校一直要求全體教職員工參與進來，從不同的視角為“夢想積分”的設(shè)計、實施和完善提建議，只有先將學(xué)校這個場域下“夢想積分”的具體做法想透了、做扎實了，才有利于將它推廣到家庭和社會中去。

其次，通過家長課堂的培訓(xùn)，幫助他們?nèi)媪私夂驼J識“夢想積分”評價體系，讓家長認同“夢想積分”評價理念及操作模式，嘗試用積極的視角看待孩子的行為；重建家校聯(lián)通機制，讓學(xué)生的變化被家長看見，讓更多家長真正參與到“夢想積分”的評價過程中。

再其次，整合社會資源，通過組織系列綜合實踐活動，讓學(xué)生走出“溫室”，到社會中去磨礪自己。社會主體的參與能幫助學(xué)生在評價過程中更為客觀地認識自我、認識社會。

正是因為有全員參與，自“夢想積分”實施以來，學(xué)生、教師、家長形成了一個積極互動的場域，生生、師生、親子關(guān)系因為良性的互動變得更為和諧融洽。學(xué)生樂于學(xué)，教師樂于教，家長樂于配合，社會樂于支持，這是一種“被看見”帶來的積極能量。

聚焦評價實效，為學(xué)生發(fā)展搭梯

“夢想積分”評價是對“代幣制”在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域評價的一種創(chuàng)新，學(xué)生憑借“夢想積分”可以在學(xué)期末或?qū)W校相應(yīng)的節(jié)日活動中兌換到自己想要的獎品，以此不斷激勵學(xué)生上進。為提升學(xué)生參與興趣，學(xué)校根據(jù)學(xué)生愿望清單整理分類，根據(jù)獎品價值高低與學(xué)生表現(xiàn)難易度評定分?jǐn)?shù)，建立“夢想積分兌換十級標(biāo)準(zhǔn)”。所兌換的獎品既有物質(zhì)的，也有精神的，更有二者的融合體，使之正確引導(dǎo)學(xué)生的需求。物質(zhì)獎勵以學(xué)習(xí)用具和學(xué)生喜歡的書籍為主；精神獎勵則有國旗下夢想演講、與校長或書記合影留念、家庭夢想游等不同形式。

此外，學(xué)校還將“夢想積分”兌換與各種節(jié)日慶祝相結(jié)合，如中秋佳節(jié)，學(xué)校會推出“慶中秋”主題兌換，準(zhǔn)備“玉兔”、月餅等獎品；科技節(jié)上，飛船模型、航模等兌換獎品紛至沓來……通過這樣的活動，不僅提高了學(xué)生對“夢想積分”的參與度，更強化了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化和科學(xué)的熱愛。為促進“夢想積分”評價更加有效落實，學(xué)校還把信息技術(shù)引入其中，開發(fā)了“夢想積分”可視化智慧發(fā)展評價系統(tǒng)，線下評價與線上記錄并舉，為引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展提供了有力抓手。

學(xué)生評價改革事關(guān)教育發(fā)展方向和辦學(xué)導(dǎo)向，學(xué)校融合校本課程和學(xué)校文化特色，聚焦關(guān)注每一名學(xué)生的全面成長和個性發(fā)展，初步形成了“夢想積分”評價范式。實現(xiàn)“夢想積分”評價從結(jié)果評價、過程評價向立體評價的升級，更好促進學(xué)生個性成長、全面發(fā)展，我們?nèi)栽谔剿髦小?/P>

（作者系重慶兩江新區(qū)人和小學(xué)校校長）

《中國教育報》2023年02月22日第5版