西藏職院打造“三三制”就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系

    黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持以政府引導(dǎo)市場為主的就業(yè)方向，將畢業(yè)生就業(yè)工作作為“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的最終落腳點(diǎn)，努力做好畢業(yè)生就業(yè)工作，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作總體穩(wěn)定。學(xué)院連續(xù)4年初次就業(yè)率在西藏地區(qū)7所高校中名列首位，先后獲批全國就業(yè)先進(jìn)單位、全國就業(yè)布點(diǎn)監(jiān)測高校和全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地，入選全國就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型案例高校和國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)單位。

    注重頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)謀劃，就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)取得突破性進(jìn)展

學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作以市場就業(yè)為導(dǎo)向，多渠道就業(yè)的多元就業(yè)格局已初步形成，近5年市場化就業(yè)率超過85%，區(qū)外就業(yè)、專升本、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道就業(yè)格局形成，呈現(xiàn)出就業(yè)格局市場化、就業(yè)渠道多元化、就業(yè)方式組團(tuán)化、區(qū)外就業(yè)趨勢化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)化的特點(diǎn)。

    學(xué)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變明顯，服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力不斷提升。學(xué)院加大學(xué)生就業(yè)觀念教育引導(dǎo)力度，深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委關(guān)于教育引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、主動(dòng)到區(qū)外和企業(yè)就業(yè)的指示精神，區(qū)外就業(yè)、市場就業(yè)理念已植根學(xué)生心中。自治區(qū)黨委政研室在學(xué)院開展的就業(yè)問卷調(diào)查顯示，75%的受訪學(xué)生意愿到非公職崗位就業(yè)，意愿到區(qū)外就業(yè)的占比達(dá)37%；借助校企合作平臺(tái)，近兩年學(xué)院西藏籍少數(shù)民族畢業(yè)生區(qū)外就業(yè)實(shí)現(xiàn)新突破，區(qū)外就業(yè)累計(jì)300余人，占已就業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的10%以上；大力推進(jìn)學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，近3年返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生超過40人，返回縣城及以下就業(yè)超過700人，學(xué)院服務(wù)西藏縣域基層能力越來越強(qiáng)。

    重點(diǎn)群體就業(yè)平穩(wěn)，就業(yè)幫扶成效顯著。近幾年，學(xué)院精準(zhǔn)掌握建檔立卡家庭、殘疾、零就業(yè)家庭等困難群體畢業(yè)生就業(yè)意向和就業(yè)動(dòng)態(tài)，按照四清原則，一對一精準(zhǔn)幫扶，為每名困難畢業(yè)生建立了就業(yè)幫扶臺(tái)賬，困難群體畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)群體就業(yè)大局穩(wěn)定。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不斷提升，就業(yè)服務(wù)體系日臻完善。進(jìn)一步改革職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，提高教育成效；積極開展簡歷制作大賽、面對面交流、模擬面試大賽系列活動(dòng)，提升學(xué)生就業(yè)求職能力；積極探索以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的“1+X”證書制度，大力開展職業(yè)能力專項(xiàng)培訓(xùn)和執(zhí)業(yè)資格認(rèn)定，2022年經(jīng)管學(xué)院18名學(xué)生順利考取國家初級(jí)會(huì)計(jì)師證書、信工學(xué)院23名學(xué)生考取華為全球認(rèn)證HCIA證書、建工學(xué)院21名學(xué)生考取國家二建證書；按照教育部“四到位”要求配齊配強(qiáng)就業(yè)工作隊(duì)伍，建立了一網(wǎng)兩端（就業(yè)信息網(wǎng)、微信端、手機(jī)APP端）的就業(yè)信息平臺(tái)，設(shè)立了大學(xué)生一站式就業(yè)辦事服務(wù)大廳，建立了校園招聘、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)派遣、就業(yè)信息化等全過程體系化的線上線下就業(yè)服務(wù)體系。

聚焦重點(diǎn)，精準(zhǔn)施策，堅(jiān)定打造“三三制”就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作體系

學(xué)院就業(yè)工作圍繞服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，堅(jiān)定打造“三三制”就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，即開展就業(yè)政策宣講、就業(yè)能力提升、有效崗位供給三大主題活動(dòng)，為每個(gè)學(xué)生至少提供三個(gè)有效崗位，提供包括政策形勢輔導(dǎo)、求職過程指導(dǎo)、談心談話在內(nèi)的三次就業(yè)指導(dǎo)，并建立每個(gè)畢業(yè)生的就業(yè)臺(tái)賬。推進(jìn)“蒲公英工程”（區(qū)外就業(yè)）、“格?；üこ獭保ǚ掂l(xiāng)創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)）、“啟明星工程”（參軍入伍）等品牌工程，實(shí)施“保率提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃”，在保證就業(yè)率90%以上的前提下，將工作重心轉(zhuǎn)移到進(jìn)一步提升就業(yè)質(zhì)量上來，確保畢業(yè)生更高質(zhì)量更充分就業(yè)。

    強(qiáng)化組織重?fù)?dān)當(dāng)。落實(shí)一把手工程，把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在首要位置，建立健全主要領(lǐng)導(dǎo)親自部署親自抓，招就處和各二級(jí)學(xué)院落實(shí)責(zé)任，多方協(xié)同、全員參與的工作機(jī)制，納入學(xué)院考核指標(biāo)體系和領(lǐng)導(dǎo)班子考核指標(biāo)，實(shí)行一票否決制；明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決完成自治區(qū)黨委、校黨委制定的年度就業(yè)目標(biāo)任務(wù)。

廣開渠道拓崗位。做好畢業(yè)生就業(yè)工作，渠道和崗位是關(guān)鍵，學(xué)院發(fā)揚(yáng)硬著頭皮、厚著臉皮、磨破嘴皮的“三皮”精神，實(shí)施招聘會(huì)“211工程”（即針對每屆畢業(yè)生舉辦兩場校級(jí)大型招聘會(huì)，10場二級(jí)學(xué)院專業(yè)招聘會(huì)，100場企業(yè)專場宣講招聘會(huì)）、校企合作“十百千工程”（即搭建10個(gè)產(chǎn)教融合行業(yè)企業(yè)共同體，建立100家校企合作單位，并通過他們提供不少于1000個(gè)高質(zhì)量的就業(yè)崗位），千方百計(jì)跑市場、拓渠道、擴(kuò)崗位，引導(dǎo)畢業(yè)生到央企國企、民營私企、中小微企業(yè)等各類企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)組團(tuán)式重點(diǎn)企業(yè)（央企、國企和行業(yè)龍頭企業(yè)）高質(zhì)量就業(yè)人數(shù)新突破。

聚焦重點(diǎn)強(qiáng)突破。從中華民族共同體意識(shí)戰(zhàn)略高度出發(fā)，大力實(shí)施“蒲公英工程”，推動(dòng)區(qū)外就業(yè)，積極探索與區(qū)外高校聯(lián)合培養(yǎng)、實(shí)習(xí)+就業(yè)模式、組團(tuán)式就業(yè)模式等區(qū)外就業(yè)新思路，進(jìn)一步開拓區(qū)外就業(yè)市場；從鞏固國防戰(zhàn)略高度出發(fā)，實(shí)施“啟明星工程”，作為一所具有紅色基因高校，學(xué)院將紅色職院建設(shè)放在校園文化品牌“五型職院”首位，重點(diǎn)抓好中央軍委定向培養(yǎng)士官班招生和直招士官、義務(wù)兵征招，鼓勵(lì)學(xué)生參軍入伍、保家衛(wèi)國；從助力西藏鄉(xiāng)村振興和脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略高度出發(fā)，實(shí)施“格?；üこ獭?，推動(dòng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和基層就業(yè)。大力引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成立校內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)扶持資金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)技術(shù)、政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。

    以賽促創(chuàng)促就業(yè)。依托“一心兩翼三平臺(tái)”（以創(chuàng)業(yè)精英班培訓(xùn)品牌為一個(gè)重心， 以返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和直播帶貨創(chuàng)業(yè)突破為兩翼，以格?；ㄩ_成長學(xué)院、西藏高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)為三個(gè)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，推動(dòng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作；以國家級(jí)雙創(chuàng)學(xué)院建設(shè)單位獲批為契機(jī)，探索專思創(chuàng)課程體系建設(shè)，試點(diǎn)建設(shè)兩個(gè)校級(jí)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心和思政創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，探索專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融合和思政創(chuàng)業(yè)教育融合試點(diǎn)，打造專思創(chuàng)教育融合典型案例或模式；辦好中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽帶動(dòng)就業(yè)工作；依托珠峰大講堂，雙創(chuàng)學(xué)院組織創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、雙創(chuàng)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)政策部門專家開展“空中直播間”專題講座進(jìn)行政策解讀、經(jīng)驗(yàn)分享和實(shí)踐指導(dǎo)。注重培育培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物，發(fā)揮拉頓、扎西次仁、次仁桑珠等自治區(qū)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)作用。

    聚焦困難強(qiáng)幫扶。實(shí)施“就業(yè)暖心”工程，精準(zhǔn)幫扶就業(yè)困難群體。針對建檔立卡家庭畢業(yè)生、零就業(yè)家庭和殘疾大學(xué)生三類就業(yè)困難群體，實(shí)施定點(diǎn)幫扶機(jī)制，按照底數(shù)清、問題清、進(jìn)度清、責(zé)任清的原則，進(jìn)行“一對一”精準(zhǔn)幫扶；針對高職擴(kuò)招學(xué)生群體建立高職擴(kuò)招學(xué)生專項(xiàng)幫扶機(jī)制，確保他們順利就業(yè)；依托學(xué)院全國高校畢業(yè)生就業(yè)能力培訓(xùn)基地，做好就業(yè)困難群體就業(yè)能力提升系列培訓(xùn)，提高困難畢業(yè)生就業(yè)能力。

（作者系西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

《中國教育報(bào)》2023年02月21日第6版