以高質(zhì)量職業(yè)教育為學生人生增值

近日，河南省將設立9所高等職業(yè)院校的消息備受關(guān)注，登上熱搜。在熱搜評論中，“作為高考大省，多設兩所好大學不行嗎？”等問題并不少見，代表了不少河南考生的心聲，即民眾關(guān)注的焦點在于“河南為何新增的9所高校均是職業(yè)學?！?。

“十四五”時期是建設高質(zhì)量高等教育體系的加速期，教育部印發(fā)的《關(guān)于“十四五”時期高等學校設置工作的意見》明確規(guī)定，增強高等職業(yè)教育適應性，新增專科層次職業(yè)學校主要向配置薄弱的地區(qū)布局?？梢?，河南省新設立鄭州軟件職業(yè)技術(shù)學院等9所高校，完全符合國家支持職業(yè)教育發(fā)展的政策導向，各高校的專業(yè)設置也契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

發(fā)展職業(yè)教育是實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，也是擴大中等收入群體的重要舉措。但為何有些民眾對于新設立的?？聘呗氃盒Ｌ岵黄鹋d趣，反而期盼“多設兩所好大學”呢？究其原因，主要還是民眾對于高質(zhì)量教育的強烈呼喚，對于上好大學的熱切向往。什么是好大學？中國科學院院士、復旦大學原校長楊福家曾言：“要讓大多數(shù)畢業(yè)生感到這個學校改變了我一生，這是衡量大學是否成功的標志之一?！?/P>

盡管當前我國對職業(yè)教育的重視和支持提升到了前所未有的高度，但現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設依舊面臨挑戰(zhàn)。部分職業(yè)學校師資隊伍力量薄弱，還存在實踐深度不夠、實習實訓缺乏等問題。在社會文化和制度層面，職業(yè)院校畢業(yè)生受到的壓力較大，在招聘過程中常常遭遇學歷歧視。諸多因素進一步強化了人們對職業(yè)教育的刻板印象。

辦好職業(yè)教育，需要制度上的創(chuàng)新和全社會的支持，也需要職業(yè)院校自身的不斷努力。部分職業(yè)院校的人才培養(yǎng)與人民群眾的期待還有一定距離，這是造成當前社會偏見的重要因素。面對人民群眾對好大學的期待，只有腳踏實地、久久為功，讓職業(yè)院校學生真正感到教育增值，增強獲得感、認可度，才能真正提高職業(yè)院校的適應性和吸引力。

一方面要狠練內(nèi)功，進一步提升職業(yè)院校關(guān)鍵辦學能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對當前一些職業(yè)院校在技能人才培養(yǎng)中存在的問題，要加強“雙師型”教師隊伍建設，積極引入虛擬仿真、增強現(xiàn)實、全息影像等新型數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建基于真實崗位情境的虛擬仿真實驗室、實訓室，把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準引入教育教學實踐，不斷提升教學質(zhì)量。隨著各地經(jīng)濟運行逐漸恢復正常，職業(yè)院校應深化產(chǎn)教融合，主動與行業(yè)企業(yè)緊密互動，形成良性循環(huán)，構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，形成利益相關(guān)者廣泛參與的開放式辦學格局。

另一方面要優(yōu)化環(huán)境，重塑職業(yè)教育的定位，加快推進職普融通。在傳統(tǒng)教育理念下，職業(yè)教育被作為一種“重謀業(yè)”的就業(yè)教育，強化了工具屬性，但某種程度上也淡化了職業(yè)教育育人育才的價值屬性。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，兩者的最終目的是一致的，都是為黨育人、為國育才。在構(gòu)建服務全民終身學習的教育體系內(nèi)，職業(yè)教育與普通教育既相互協(xié)調(diào)，又相互融通。職業(yè)院校應服務人的全面發(fā)展，加快構(gòu)建貫通式培養(yǎng)體系，為不同稟賦和需要的學生提供多次選擇與多樣化成才的機會，既可以培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠，又可以滿足學生繼續(xù)讀本科和研究生的發(fā)展需求。

（作者系浙江大學國家制度研究院特約研究員、浙江大學教育學院博士后）

《中國教育報》2023年02月07日第2版