以教育數(shù)字化賦能教育現(xiàn)代化

黨的二十大報告首次提出“推進教育數(shù)字化”，強調建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。按照教育部統(tǒng)一部署，浙江全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，積極以教育數(shù)字化賦能教育現(xiàn)代化。

一是系統(tǒng)歸集教育數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是數(shù)字化的基礎。我們按照“標準先行、分級歸集”的思路，先后出臺10余項教育數(shù)據(jù)的字段標準，推動省、市、縣、校四級實現(xiàn)數(shù)據(jù)貫通，目前已匯聚教師、學生、組織機構等基礎數(shù)據(jù)3.79億條、應用數(shù)據(jù)305億條，為系統(tǒng)實施教育數(shù)字化改革奠定了堅實基礎。

二是技術賦能教育教學。我們圍繞教、學、考、評、服各個環(huán)節(jié)，努力讓數(shù)據(jù)和技術在教育教學中擴大應用、發(fā)揮作用。開展國家智慧教育平臺應用整省試點，開設“名校上云”“名師金課”，迭代升級“學在浙江”2.0應用。全省有516所學校實現(xiàn)了跨時空的“同步課堂”，實現(xiàn)了資源共享。建設虛擬的“藝術互聯(lián)網(wǎng)學校”，妥善解決了山區(qū)和鄉(xiāng)村學校藝術教師緊缺、藝術課程難以開設的問題。我省還用數(shù)字化的手段和人工智能技術優(yōu)化教育質量監(jiān)測和學生綜合素質評價，為廣大教師開展“精準教學”提供了科學依據(jù)。

三是數(shù)據(jù)輔助教育治理。充分挖掘教育大數(shù)據(jù)資源和價值，助力科學決策和有效治理。比如“浙江雙減在線”應用場景，通過多跨集成各部門的數(shù)據(jù)，實現(xiàn)了對培訓機構從資金往來到日常運行的監(jiān)督，3.8億元預收學費納入監(jiān)管，訪問量達2億人次。開發(fā)“浙里校園安全”應用程序，通過歸集共享各類涉校安防設施，已遠程開展安全巡檢773萬次，處理隱患3.5萬個。開發(fā)了“食安在線”，初步做到了“食材來源可追溯、食品加工可監(jiān)控、學生點餐可選擇、用餐評價可監(jiān)管”的閉環(huán)管理。

四是激勵社會積極參與。我們積極推行“一地試點、全省共享”機制，吸引了200余家企業(yè)參與教育數(shù)字化改革和智慧校園建設，開發(fā)了各類教育應用1000余個，極大地激發(fā)了教育數(shù)字化改革的活力。目前，全省有120多個教育行政部門和學校正在開展教育數(shù)字化改革創(chuàng)新試點，有些成熟的項目已經(jīng)在全省推廣實施、落實見效。

下一步，浙江省將深入貫徹落實黨的二十大精神，不斷推進國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，努力打造更多具有浙江辨識度的數(shù)字化成果，爭取為全國探路試點、提供經(jīng)驗和借鑒。

《中國教育報》2023年01月14日第3版