課堂有勞動(dòng) 田間有學(xué)生

廣西融水苗族自治縣苗家小鎮(zhèn)小學(xué)，學(xué)生去養(yǎng)殖場喂羊喂豬，辛苦亦有成長。

湖北省廣水市永陽學(xué)校，學(xué)生在勞動(dòng)基地采摘香甜蔬果，豐收盡享快樂。

浙江省寧波市北侖區(qū)長江小學(xué)，學(xué)生在“廚神爭霸賽”上顯廚藝，校園溢滿香味。

……

從2022年秋季新學(xué)期開始，勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”，升級(jí)為義務(wù)教育階段必修課程。全國各地各校多措并舉，對(duì)勞動(dòng)課程進(jìn)行“提檔升級(jí)”，不斷推出優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)課程，推動(dòng)勞動(dòng)教育繼續(xù)往實(shí)處、深處發(fā)展。

地位高了，課程陸續(xù)開齊

翻看寧波市鎮(zhèn)海區(qū)九龍湖中心學(xué)校農(nóng)耕研學(xué)的校本教材《尋味鎮(zhèn)?！?，第一課是探訪年糕博物館，搗年糕，探究農(nóng)耕文化；第二課是學(xué)搭土灶，煨番薯，做九龍湖神仙雞……該校本課程共8課，課程設(shè)計(jì)全部指向鎮(zhèn)海文化。

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確規(guī)定，將勞動(dòng)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來，推動(dòng)勞動(dòng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)化，督促各學(xué)校對(duì)其做更明確的課時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，有助于解決以往學(xué)校教育中弱化、邊緣化勞動(dòng)教育的問題。

在中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安看來，勞動(dòng)課程富含“讓人成為人”的最根本最深遠(yuǎn)的育人功能，也獨(dú)具更為深刻有力的育人價(jià)值。勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”，首先需要建立勞動(dòng)教育的“課程概念”，這就需要教師和學(xué)校深化對(duì)勞動(dòng)課程育人價(jià)值的理解，優(yōu)化對(duì)勞動(dòng)課程內(nèi)容載體的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)課程實(shí)施渠道的開拓，內(nèi)化勞動(dòng)課程的過程體驗(yàn)，活化勞動(dòng)課程的評(píng)價(jià)形式。與此同時(shí)，要充分挖掘各學(xué)科課程的勞動(dòng)育人基因，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)體悟與價(jià)值觀內(nèi)化相融合。

借著勞動(dòng)課進(jìn)入義務(wù)教育階段必修課的“東風(fēng)”，半年來，各地各校根據(jù)教師特長和學(xué)生愛好，積極研發(fā)勞動(dòng)教育特色課程，打造了一系列豐富優(yōu)質(zhì)的勞育課程群，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程校本化。

“在學(xué)校的課程體系中，充分提升了勞育的重要性。”襄陽市晨光小學(xué)黨支部書記、校長柳華表示，勞動(dòng)課程設(shè)置更加有章可循，規(guī)范管理。每周每個(gè)班級(jí)1個(gè)課時(shí)，設(shè)置了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三類。每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)了20項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)，按照學(xué)生的能力發(fā)展分布在不同學(xué)段。

“我們?cè)诼鋵?shí)課程計(jì)劃上下功夫，把勞動(dòng)教育提高到重要位置，積極探索通過五育融合、五育共生的方式促進(jìn)‘五育并舉’，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展?！碧旖蚴兴E州區(qū)教育局黨委書記、局長花宜春說。

資源多了，配套逐步完善

春季，走進(jìn)茶園，體驗(yàn)如何采茶、制茶、品茶；夏季，走進(jìn)葡萄園，學(xué)習(xí)整枝、套袋、修剪等；秋季，采摘果蔬、玉米，感受收獲的喜悅……安徽省馬鞍山市每年都要組織全市八年級(jí)學(xué)生到市青少年實(shí)踐教育中心集中開展為期一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)各類特色實(shí)踐課程。

針對(duì)勞動(dòng)課，以往中小學(xué)勞動(dòng)教育存在一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題：一些學(xué)校因?yàn)槿狈趧?dòng)教育場地、勞動(dòng)教育師資，而給學(xué)生布置勞動(dòng)教育任務(wù)，由家長監(jiān)督完成，并沒有發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用。

勞動(dòng)教育“獨(dú)立成課”后，要求學(xué)校教育發(fā)揮主體作用，鼓勵(lì)各地各校因地制宜、特色發(fā)展，解決勞動(dòng)課場地、設(shè)施及師資等配套資源短缺問題。

讓學(xué)生成長在天地間，“在哪兒開課”需要蹚出新路。擁有一定閑置場地的學(xué)校，選擇見縫插針、依校而建，開辟勞動(dòng)教育場地。如廣西桂林市疊彩區(qū)教育局投入300多萬元在各校興建各具特色的勞動(dòng)場所，讓勝利小學(xué)、臨社小學(xué)、希望小學(xué)有了校內(nèi)勞動(dòng)種植基地，大河中心校有了陶藝室。

校內(nèi)場地有限怎么辦？借場地、租場地、共建場地，在校外建設(shè)勞動(dòng)教育“根據(jù)地”。青島成立了青島市綜合實(shí)踐教育集團(tuán)，囊括青島市中學(xué)綜合實(shí)踐教育中心和六個(gè)區(qū)市的基地。通過搭建全市勞動(dòng)教育的交流平臺(tái)，建設(shè)校外勞動(dòng)實(shí)踐教育“飛地”，孵化培育勞動(dòng)實(shí)踐基地。

勞動(dòng)課作為獨(dú)立課程，怎么解決教師“正規(guī)軍”培養(yǎng)問題？設(shè)立專職教師、校內(nèi)教師兼任或外聘有特長的兼職教師，各地積極探索，多措并舉制定合適方案。如重慶市潼南區(qū)崇龕九年一貫制學(xué)校集合“專業(yè)教師+特長教師+支教教師+家長志愿者+校外輔導(dǎo)員+當(dāng)?shù)毓そ场钡缺姸噘Y源，采取“專業(yè)培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+集體研習(xí)+跟崗見習(xí)+自主學(xué)習(xí)”的方式，充實(shí)師資力量，提升師資水平。

素養(yǎng)提了，育人效果增強(qiáng)

“快來快來，看看我的書架拼得結(jié)不結(jié)實(shí)……”穿針引線、拼接書架、垃圾分類、種菜養(yǎng)花……在襄陽市晨光小學(xué)“幸福勞動(dòng)·快樂評(píng)價(jià)”實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生們有的在像模像樣地上螺絲，有的神情專注地在手絹上繡花，現(xiàn)場一片忙碌。柳華表示，學(xué)生通過校內(nèi)勞動(dòng)、勞動(dòng)日常打卡等，逐步養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，不少家長、教師也反映孩子變勤快了，實(shí)現(xiàn)了勞育促發(fā)展。

記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這半年來，學(xué)生、家長和教師對(duì)勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

“勞動(dòng)課不僅賦予孩子們多項(xiàng)必備的生存技能，也讓‘勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活’的種子在他們的心靈深處生根發(fā)芽。”青海省西寧市北大街小學(xué)的學(xué)生家長淡婷婷表示，勞動(dòng)課作為獨(dú)立課程，給孩子未來發(fā)展提供了新的可能，希望孩子在勞動(dòng)課上多掌握幾項(xiàng)生活技能，學(xué)會(huì)享受生活。

同樣位于西寧市的華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校西寧分校勞動(dòng)課教師周蓉潔則發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到了極大的提升。原來，華羅庚學(xué)校開展了“種植園”“石頭畫”等特色勞動(dòng)課程。在“種植園”課上，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的協(xié)作互助機(jī)制，最后點(diǎn)評(píng)哪組做得最好。學(xué)生在動(dòng)手做的過程中，增強(qiáng)了學(xué)生的心理素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)，也養(yǎng)成了互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

勞動(dòng)最光榮，創(chuàng)造最偉大。勞動(dòng)課對(duì)學(xué)生道德責(zé)任、創(chuàng)新思維、審美品質(zhì)等素養(yǎng)的形成有著突出的作用。勞動(dòng)課已在教育的“土壤”里扎根萌芽，將來必會(huì)結(jié)出碩果。

（統(tǒng)稿：本報(bào)記者 王陽 采寫：本報(bào)記者 程墨 徐德明 胡航宇 王志鵬 周仕敏 史望穎 孫軍 特約通訊員 莫青）

《中國教育報(bào)》2023年01月11日第3版