“閱讀共同體”提升校長思想領(lǐng)導(dǎo)力

本報訊（通訊員 周紅 記者 楊三喜）“學(xué)校里到底還要不要開會？”近日，青海省西寧市城中區(qū)區(qū)屬學(xué)校的校長們在共讀《學(xué)校制度改進(jìn)》一書時提出問題。這個問題引發(fā)了校長們的熱議：“是不是應(yīng)該用制度代替會議？”“制度沒有發(fā)力，解決問題還是靠會議的原因是什么？”大家各抒己見，厘清了學(xué)校中不同性質(zhì)會議的特點及組織形式。

為了切實提升校長思想領(lǐng)導(dǎo)力，西寧市城中區(qū)教育局從2022年4月開始，開展“滿天星”閱讀工程第二輪校長共讀活動，12次分享活動共有700余人次參加。校長們根據(jù)學(xué)校和個人發(fā)展需求，跟隨北京十一學(xué)校聯(lián)盟?！鄭u中學(xué)校長汪正貴與北京中關(guān)村第四小學(xué)校長李曉琦展開線上共讀活動，每兩周直播一次，每節(jié)課時長為90分鐘。

“改變學(xué)校，必須從改變校長的思想開始。希望通過校長閱讀工程，推動校長閱讀，引領(lǐng)校長專業(yè)化成長，培養(yǎng)有能力、有智慧、有情懷的學(xué)校管理者，推動學(xué)校改變?！痹谖鲗幨谐侵袇^(qū)教育局黨組書記、局長徐書林看來，一個優(yōu)秀的校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)主要是思想的領(lǐng)導(dǎo)，校長的思想領(lǐng)導(dǎo)力是決定一個學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的核心要素。

共讀模式下，校長們有共同的閱讀對象，在共同的閱讀時間里采用共同的閱讀方法，在業(yè)余時間逐本逐篇逐段地閱讀指定專業(yè)書目，再通過線上分享活動交流思悟、聆聽專家解讀。

“校長們通過共讀同一本書，真正擁有了關(guān)于這些專業(yè)書籍的共同文化基因，真正擁有了關(guān)于教育的密碼、語言、價值與愿景?！背侵袇^(qū)教育局副局長劉靜茹說。

參與共讀活動的西寧市紅星小學(xué)校長褚媛玲說：“通過閱讀找到了日常工作中一些現(xiàn)象的科學(xué)依據(jù)，解釋了工作中的一些困惑，自身獲得了很大提升?！?/P>

校長們通過共讀，不但喚醒了自己，更用行動引領(lǐng)了師生閱讀，在共讀活動的引領(lǐng)下，多所學(xué)校開啟了教師和學(xué)生閱讀活動?！霸谛ｉL的充分倡導(dǎo)下，閱讀將師生的集體力量聚合在一起，更加明確了每所學(xué)校的教育追求?！毙鞎终f。

《中國教育報》2023年01月10日第4版