不將論文作為中小學教師職稱評審主要評價指標

本報訊（記者 林煥新）近日，人力資源和社會保障部印發(fā)《關于進一步做好職稱評審工作的通知》，持續(xù)深化職稱制度改革，破解職稱評審中的“一刀切”、簡單化問題，進一步激發(fā)專業(yè)技術人才創(chuàng)新活力?！锻ㄖ芬蠛侠碓O置論文和科研成果要求，衛(wèi)生、工程、藝術、中小學教師等實踐性強的職稱系列不將論文作為職稱評審的主要評價指標，評價標準中不得簡單設立論文數量、影響因子等硬性要求。

《通知》明確，科學制定職稱評審標準。以破“四唯”和立“新標”為突破口，以激發(fā)專業(yè)技術人才創(chuàng)新活力為目標，堅持“先立后破”，突出品德、能力、業(yè)績導向，分系列分專業(yè)修訂職稱評審標準，建立體現思想品德、職業(yè)道德、專業(yè)能力、技術水平、學術影響力、創(chuàng)新成效、決策咨詢、人才培養(yǎng)、公共服務等多維度的評價指標，形成并實施有利于專業(yè)技術人才潛心研究和創(chuàng)新的職稱評審標準。逐步開發(fā)專業(yè)技術類新職業(yè)標準，促進新職業(yè)標準與職稱評審標準相銜接。鼓勵從職業(yè)標準、技術標準、行業(yè)標準中提煉職稱評審標準，將工作績效、創(chuàng)新成果、解決實際問題能力等作為評價的核心內容。根據不同學科領域特點探索建立能夠識別有天賦、有潛力人才的評價標準。

《通知》強調，各職稱系列逐步將論文“必選”轉變?yōu)槌晒岸噙x”，建立“菜單式”評價指標體系。推廣代表性成果制度，標準開發(fā)、技術推廣、技術解決方案、創(chuàng)新突破、高質量專利、成果轉化、理論文章、智庫成果、文藝作品、教案、病歷等業(yè)績成果均可作為代表性成果參加職稱評審。

此外，《通知》還提出減少學歷、獎項等限制性條件，完善同行評價機制，暢通職稱評審綠色通道，開展好職稱“定向評價、定向使用”，發(fā)揮用人單位主體作用，優(yōu)化職稱評審服務等要求。

《中國教育報》2022年12月23日第3版