專業(yè)教室改造蘊藏育人契機

近年來，隨著教育教學理念的升級和信息技術的發(fā)展，國內眾多高校陸續(xù)開展了大規(guī)模的教室改造工作。例如，將面向全?；蛟合祹熒褂玫慕淌疑壐脑鞛楦鞣N智能化設備一應俱全的新型教室，以適應新時代背景下新的教學模式。

在當前高校教室改造的潮流中，有一類是由學?；蛟合到M織、學生來具體實施的，一般以建筑、環(huán)境藝術設計等專業(yè)居多。其做法是由學生將學校配備給班級的專業(yè)教室改造為全班學生共同學習研究、交流討論和開展創(chuàng)新實驗活動的專用空間，同時也用于專業(yè)教師的教學。

在這類專業(yè)教室改造的過程中，有的高?；蛟合颠€組織相關專業(yè)教師作為評委，在現場考察的基礎上，根據改造理念與創(chuàng)意、空間特色與氛圍、資金投入等開展評比活動，評選出若干獎項并給予一定的資金獎勵（或補助），使之成為一種校園特色文化活動。這種專業(yè)教室改造活動充分發(fā)揮了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于創(chuàng)造出真正適應學生學習、成長需求和師生討論、交流互動的空間環(huán)境，并節(jié)約了學校改造專業(yè)教室的成本，是一種富有實效的活動形式。

需要指出的是，在開展此類活動中，有幾點需要高校教師予以關注。一方面，要引導學生提升創(chuàng)新解決實際問題的能力。學生剛接手的專業(yè)教室往往是大小不一、形態(tài)各異的非標準教室空間。教師可引導學生將專業(yè)教室改造當作一個作品從概念構思、設計圖紙到落地實施，直至最終完成的過程。引導學生結合專業(yè)、班級特點和管理方式，結合實際問題，運用專業(yè)知識加以解決，以有效訓練和提高學生的實際動手能力。

另一方面，要培養(yǎng)學生的團隊合作精神和集體主義價值觀。從大的改造理念、經費預算、專業(yè)氛圍營造、功能空間布局，到購買材料和工具等細節(jié)工作的順利完成，都需要全體學生的齊心協(xié)力。教師可引導學生將專業(yè)教室改造視為一個真實的“工程項目”，每個學生都是這個項目團隊的成員，在項目實施過程中負責不同的工作并發(fā)揮個人專長，同時要服從班集體的決策。這種真實工作場景的體驗，可以使學生認識到團隊合作意識的重要性，進而增強班集體的凝聚力。

此外，要促使學生形成吃苦耐勞的品質，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。專業(yè)教室改造中所有工作都需要學生親自動手來完成，包括一些體力活動。例如，一些木質或金屬構件的加工制作、墻面裝飾等，不經過實干、苦干就無法完成目標。勞作的過程會使學生體會到自力更生的價值，并形成綠色生活的行為習慣。在推動綠色發(fā)展的背景下，教師要引導學生在專業(yè)教室改造中融入綠色低碳理念，使之成為綠色校園環(huán)境建設的一部分。教師應將綠色校園評價的相關標準作為專業(yè)教室改造活動評比的主要因素之一，發(fā)揮其正面的導向作用。例如，要以盡可能少的資金投入做出最佳的空間環(huán)境效果，采用簡單有效的綠色技術措施，有效利用環(huán)保材料、低成本可再利用材料、可再循環(huán)材料等。

在專業(yè)教室改造活動中，學生用雙手創(chuàng)造出更好的學習、成長環(huán)境。同樣，學生本身也會受到多方面的教育和影響。教師應基于立德樹人目標，充分發(fā)揮活動的育人功能，使之成為一堂印象深刻的勞動教育課、一堂生動有趣的思政教育課。

（作者系廣東工業(yè)大學建筑與城市規(guī)劃學院教師）

《中國教育報》2022年12月14日第2版