創(chuàng)新模式讓資助有精度更有溫度

■編輯部評論

  近日，湖北武漢，一名武漢大學(xué)學(xué)子發(fā)帖分享稱，因?yàn)樽约翰辉趺聪M(fèi)校園卡，學(xué)校了解到其生活可能存在困難，于是給其發(fā)放了100元補(bǔ)貼，還收到了“不要有顧慮，學(xué)校會保護(hù)你的隱私”的暖心短信。學(xué)校用心關(guān)懷學(xué)生，不僅關(guān)注到學(xué)生的物質(zhì)需求，還照顧到學(xué)生的自尊心，這一做法值得稱贊。

“我自己也想像他們一樣，照亮哪怕其他一個(gè)人也好。”去年，一名曾接受過資助的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助了4個(gè)孩子的故事同樣受到了廣泛關(guān)注，這名經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生每月只花400元，即使省吃儉用也要盡己所能地幫助他人，“因?yàn)樽约毫苓^雨，所以總想為別人撐把傘”。教育是愛的傳遞，資助是手段，助力學(xué)生有愛的成長才是最終的落腳點(diǎn)，因此，要不斷創(chuàng)新資助模式，照亮更多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生前行的道路。

創(chuàng)新資助模式要用好數(shù)字化手段，精準(zhǔn)規(guī)范“找到”經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。近年來，各地教育部門和多所學(xué)校通過加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動、利用數(shù)字化手段，更加精準(zhǔn)定位到資助對象，讓資助從學(xué)生“難以啟齒”到“自動上門”，讓真正有需要的學(xué)生得到幫助。例如，陜西省教育廳變“大水漫灌”為“精準(zhǔn)滴灌”，確保對象全精準(zhǔn)、資助最優(yōu)先、過程可查詢、結(jié)果可確認(rèn)，堅(jiān)持把學(xué)生資助與大數(shù)據(jù)應(yīng)用相結(jié)合，整合多部門數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)全省建檔立卡貧困家庭學(xué)生全覆蓋、全流程的精準(zhǔn)資助和精準(zhǔn)管理；武漢大學(xué)學(xué)生工作部協(xié)同學(xué)校信息中心建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)模型，利用信息化技術(shù)開展數(shù)據(jù)分析，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)幫扶……這些有力舉措為資助工作提供了新思路、新路徑，讓資助更具針對性、更加規(guī)范，贏得了廣泛好評。

創(chuàng)新資助模式要兼顧數(shù)字化與人性化，讓資助工作更有人情味。創(chuàng)新資助方式的目的是傳達(dá)愛心與關(guān)心，因而更要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。在做好數(shù)據(jù)分析的背景下，更要結(jié)合學(xué)校老師日常走訪了解，綜合起來構(gòu)建數(shù)據(jù)庫。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人要深入了解學(xué)生家庭的基本情況、經(jīng)濟(jì)狀況、地區(qū)環(huán)境以及學(xué)生個(gè)人的成長經(jīng)歷、成長背景等，不僅要給經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生送去關(guān)懷和慰問，還要加強(qiáng)對各種資助政策的宣傳，打通政策宣傳的“最后一公里”，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有途徑了解到國家政策，暢通申請渠道，解除經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的后顧之憂。同時(shí)，資助工作要建立長效機(jī)制，完善“解困—育人—成才—回饋”的良性生態(tài)鏈，變“管理”為“服務(wù)”、變“人找資助政策”為“資助政策找人”，做到讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生少跑腿、減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。

創(chuàng)新資助模式不應(yīng)僅僅是物質(zhì)層面的幫助，還要在更深層次關(guān)懷到經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。例如，有些經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生遇到學(xué)校或者班級組織活動時(shí)，容易自我邊緣化。因此，資助不應(yīng)僅停留在物質(zhì)補(bǔ)貼層面，還要以文化人、提供渠道，讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也可以從容地參與到社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、文化活動中去。資助工作也不能僅僅依賴教育部門和學(xué)校，還需社會各界為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“搭把手”，讓他們可以感受到全社會的關(guān)懷，這樣既促進(jìn)了學(xué)生的成長，也讓社會實(shí)現(xiàn)了愛的傳遞。

《中國教育報(bào)》2022年12月09日第1版