做一名“學(xué)習(xí)型”好老師

■學(xué)習(xí)二十大精神 培養(yǎng)高素質(zhì)教師

開欄的話

黨的二十大報(bào)告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高質(zhì)量教育需要高素質(zhì)教師。即日起，好老師?？_設(shè)“學(xué)習(xí)二十大精神 培養(yǎng)高素質(zhì)教師”欄目，陸續(xù)邀請(qǐng)全國知名師范類高校的副校長或教師教育研究部門負(fù)責(zé)人，圍繞中小學(xué)教師培養(yǎng)，談一談學(xué)習(xí)二十大的體會(huì)，或分享最新研究成果、創(chuàng)新做法，多方合力，共同推動(dòng)教師培養(yǎng)工作更好地開展。

■教師要在學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮更加重要的作用，起好帶頭示范和主動(dòng)傳播知識(shí)的作用，成為“學(xué)習(xí)型大國”的引領(lǐng)者和踐行者。

■學(xué)習(xí)型好老師旨在培養(yǎng)自身終身學(xué)習(xí)發(fā)展，能根據(jù)不同年齡階段的發(fā)展任務(wù)自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在長期學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)做人的好老師。

■做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師，應(yīng)有終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要能在生活和工作中時(shí)時(shí)刻刻保持學(xué)習(xí)的熱情，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，投入足夠的時(shí)間、精力和激情。

黨的二十大報(bào)告第五部分將“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”專列為一章進(jìn)行整體論述，這一結(jié)構(gòu)性調(diào)整有著深遠(yuǎn)的意義。本次調(diào)整將教育、科技、人才整合部署，體現(xiàn)了國家在教育建設(shè)方面的重大戰(zhàn)略思想，更加凸顯了教育的重要地位和作用。報(bào)告明確提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢。

教師是教育行業(yè)的重要人才資源，是教育行業(yè)的第一資源，要建設(shè)教育強(qiáng)國，首先要加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍建設(shè)。黨的二十大報(bào)告中指出要培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國。這一論述對(duì)建設(shè)教師人才隊(duì)伍指明了方向?！皩W(xué)習(xí)型大國”也是黨的二十大報(bào)告中的新提法與新論述，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出了新要求。

“學(xué)習(xí)型大國”論述的提出有一定的發(fā)展歷程。2014年5月22日，習(xí)近平總書記提出“中國要永遠(yuǎn)做一個(gè)學(xué)習(xí)大國，不論發(fā)展到什么水平都虛心向世界各國人民學(xué)習(xí)”。2014年9月18日，習(xí)近平總書記再次指出：“我一直強(qiáng)調(diào)中國要做學(xué)習(xí)大國，不要驕傲自滿，不要妄自尊大，而是要謙虛謹(jǐn)慎、勤奮學(xué)習(xí)，不斷增益其所不能?！?019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，將學(xué)習(xí)大國寫入2035年目標(biāo)。黨的二十大報(bào)告首次將學(xué)習(xí)型社會(huì)與學(xué)習(xí)型大國并列，更加明確地顯示了中國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的國家意志和社會(huì)力量。中國行動(dòng)也為全球?qū)W習(xí)型社會(huì)建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。體現(xiàn)了新的時(shí)代條件下高度的學(xué)習(xí)自覺、自信和自強(qiáng)，具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

在全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)中，教師既是全民學(xué)習(xí)的一員，需要和大家一樣保持終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)；同時(shí)由于職業(yè)特殊，教師要在學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮更加重要的作用，起好帶頭示范和主動(dòng)傳播知識(shí)的作用，成為“學(xué)習(xí)型大國”的引領(lǐng)者和踐行者。

但是通過走訪學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，教師們普遍反映工作負(fù)擔(dān)重的情況。尤其是中小學(xué)教師，早上7點(diǎn)要到校，中學(xué)晚上10點(diǎn)還有晚自習(xí)等。教師不僅要每天備課、上課、批改作業(yè)，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生答疑解惑，還要隨時(shí)完成各項(xiàng)臨時(shí)性工作。除此之外，班主任還要關(guān)注學(xué)生的吃、喝、拉、撒、安全等各個(gè)方面，做好和家長的溝通工作，協(xié)調(diào)家校社和諧發(fā)展。在這樣的背景下，教師們的學(xué)習(xí)時(shí)間將大打折扣，他們不僅無法保證足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果也不能達(dá)到最佳。

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)發(fā)展日新月異，教師作為知識(shí)的傳播者，需要不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師。

什么是學(xué)習(xí)型好老師呢？學(xué)習(xí)型教師是與新時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)的新型教師。學(xué)習(xí)型好老師旨在培養(yǎng)自身終身學(xué)習(xí)發(fā)展，能根據(jù)不同年齡階段的發(fā)展任務(wù)自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且在長期學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)做人的好老師。學(xué)習(xí)型好老師會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，進(jìn)而用自身的知識(shí)和技能培養(yǎng)學(xué)生，使他們成為學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的好學(xué)生。

在“學(xué)習(xí)型大國”的目標(biāo)要求下，如何更好地開展學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)效果，既提升教師職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)更作為學(xué)習(xí)型社會(huì)的帶頭人和引領(lǐng)者起好模范帶頭作用，做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師？這是每一名新時(shí)代教師應(yīng)該思考的重要課題。

做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師，首要的是要堅(jiān)持為黨育人、為國育才，時(shí)時(shí)刻刻牢記教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。育人的根本在于立德，教師要通過自身學(xué)習(xí)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要學(xué)習(xí)黨關(guān)于教育的各項(xiàng)方針政策，明確教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有機(jī)融入黨的領(lǐng)導(dǎo)、革命傳統(tǒng)、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等主題教育。

做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師，為提升學(xué)習(xí)效率，重要的是要做好時(shí)間的優(yōu)秀管理者，要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思想和統(tǒng)籌思想，統(tǒng)籌規(guī)劃好各項(xiàng)工作。教師要學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考、要有全局觀念。教師工作既有系統(tǒng)性、計(jì)劃性的工作，也有臨時(shí)性、碎片化的工作。教師要在繁重和細(xì)碎的工作中抽出時(shí)間來參加學(xué)習(xí)，做好統(tǒng)籌規(guī)劃、有效管理時(shí)間。教師要充分有效地利用好有限的時(shí)間資源，通過統(tǒng)籌學(xué)原理合理安排時(shí)間，對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)計(jì)劃、合理安排、有效控制和運(yùn)用，并及時(shí)反思總結(jié)，有效地保障學(xué)習(xí)時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效果。

做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師，應(yīng)有終身學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要能在生活和工作中時(shí)時(shí)刻刻保持學(xué)習(xí)的熱情，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，投入足夠的時(shí)間、精力和激情。

一是從書本中學(xué)習(xí)。教師要愛讀書、會(huì)讀書、讀好書，要想給學(xué)生一杯水，教師自己就得有一桶水。學(xué)習(xí)書本知識(shí)能夠讓教師的知識(shí)體系更加系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

二是從工作和生活中學(xué)習(xí)。將工作和生活聯(lián)系起來是新的學(xué)習(xí)方式，即能夠在工作情境及日常生活中均能開展的非正式學(xué)習(xí)。非正式學(xué)習(xí)效果的好壞，取決于學(xué)習(xí)者是否具備善于從生活中捕捉智慧，并將其納入自己實(shí)踐性知識(shí)的反思力。教師只有具備了較強(qiáng)的反思力，才能在看似平常的工作及生活中開展各種非正式學(xué)習(xí)，進(jìn)而將習(xí)得的個(gè)人理論沉淀于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中。

三是從團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)。教師要向身邊同事、全國的優(yōu)秀教師和學(xué)生學(xué)習(xí)，乃至向?qū)W生家長學(xué)習(xí)。通過各種渠道取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和長處，并將這些學(xué)習(xí)心得與體會(huì)運(yùn)用到自己的教學(xué)中，以解決學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴求，同時(shí)自己也能得到專業(yè)上的發(fā)展。

做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師，要具有廣博的知識(shí)面。一是學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)，這是教師提升教育技能的重要途徑。教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)是作為好老師的基礎(chǔ)，既有利于教師形成正確的教育觀，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有助于教師更加深入地了解學(xué)生，提高教育教學(xué)的針對(duì)性。二是要及時(shí)把握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)學(xué)科相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)，及時(shí)更新學(xué)科學(xué)習(xí)素材，豐富教師的專業(yè)背景知識(shí)。三是學(xué)習(xí)相關(guān)的時(shí)事政治及歷史文化等知識(shí)。任何一個(gè)學(xué)科的發(fā)展都和當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，要成為一個(gè)好老師，必須了解當(dāng)下的時(shí)事政治和相關(guān)的歷史知識(shí)等，才能給學(xué)生建立完整的學(xué)習(xí)邏輯與體系。四是根據(jù)教育部的相關(guān)要求，要在教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的領(lǐng)導(dǎo)、革命傳統(tǒng)、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等，要能恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中進(jìn)行有機(jī)融合。教師必須有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備量，才能在教學(xué)中恰當(dāng)融入，做到引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，使課堂生動(dòng)活潑，提升吸引力。

做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師，要主動(dòng)思考與反思，積極開展教學(xué)科研活動(dòng)?？蒲谢顒?dòng)是教師開展反思性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的有效方式，教師教學(xué)能力的提升需要科研課題引領(lǐng)與帶動(dòng)。教師可以就教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)或某個(gè)現(xiàn)象開展專題研究，在研究的過程中查閱資料，豐富教學(xué)理論知識(shí)，并通過資料的梳理與文獻(xiàn)分析研究，掌握教學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)在原理和規(guī)律。同時(shí)教師要將研究應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證假設(shè)，并不斷就實(shí)踐結(jié)果調(diào)整研究方向、修正研究方法、形成研究結(jié)果。最后教師要通過撰寫論文、學(xué)習(xí)心得、編寫著作等方式及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

做一名新時(shí)代的學(xué)習(xí)型好老師，響應(yīng)黨的二十大報(bào)告中提出的“推進(jìn)教育數(shù)字化”，教師還要學(xué)習(xí)和掌握多種教育數(shù)字化技術(shù)。包括多媒體課件制作、微課制作、動(dòng)畫視頻制作、信息技術(shù)等技術(shù)，讓學(xué)生通過直觀形象的多媒體課件、動(dòng)畫、視頻等形式，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而教師也能在學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)的過程中不斷提升教學(xué)技能，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

（宋乃慶系教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、西南大學(xué)原常務(wù)副校長；王寧系西南大學(xué)出版社基礎(chǔ)教育分社社長）

《中國教育報(bào)》2022年11月24日第4版