突破傳統(tǒng)思維 創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)工作

近日，教育部、人力資源和社會(huì)保障部召開2023屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議。會(huì)議指出，2023屆高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計(jì)達(dá)1158萬人，同比增加82萬人。

2023屆高校畢業(yè)生超1100萬人，加上2022年尚未落實(shí)去向的畢業(yè)生，同時(shí)期就業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)可能達(dá)到1400萬。如此背景下，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，需要突破傳統(tǒng)思維定式，轉(zhuǎn)變就業(yè)工作觀念，創(chuàng)新就業(yè)工作模式。

我國(guó)已進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代，每年超千萬高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，要讓他們實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)，首先需要轉(zhuǎn)變將高校畢業(yè)生作為特殊群體對(duì)待的傳統(tǒng)就業(yè)觀，形成關(guān)注所有青年就業(yè)的新就業(yè)觀。給所有青年就業(yè)創(chuàng)造平等的就業(yè)機(jī)會(huì)，切實(shí)推進(jìn)就業(yè)公平。

事實(shí)上，在新增城鎮(zhèn)就業(yè)人口大多有大專及以上文憑的背景下，解決青年就業(yè)很大程度上就是解決高校畢業(yè)生就業(yè)。仍將高校畢業(yè)生作為特殊群體的就業(yè)觀，會(huì)讓就業(yè)工作變得短視與功利化。例如，只關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)離校時(shí)的去向落實(shí)，而不關(guān)注畢業(yè)離校后的就業(yè)與發(fā)展情況；重點(diǎn)解決應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題，而較少關(guān)注往屆畢業(yè)生的就業(yè)問題。這貌似對(duì)解決應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)有利，卻會(huì)讓高校圍繞提高學(xué)生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)去向落實(shí)率來抓就業(yè)工作。

從每年高校畢業(yè)生就業(yè)的客觀現(xiàn)實(shí)看，畢業(yè)半年后的就業(yè)情況會(huì)發(fā)生很大變化，且有部分學(xué)生選擇“慢就業(yè)”。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)工作要延長(zhǎng)周期，把就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)做到畢業(yè)后兩年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，建立關(guān)注所有畢業(yè)生就業(yè)、發(fā)展的新就業(yè)工作模式。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)體量增大，這一調(diào)整非常重要。教育部也要求，對(duì)高校畢業(yè)生要提供“不斷線”的就業(yè)服務(wù)，持續(xù)為畢業(yè)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和咨詢。當(dāng)然，建立這一新的就業(yè)工作模式，需要調(diào)整重點(diǎn)關(guān)注畢業(yè)生離校時(shí)去向落實(shí)情況的評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)向關(guān)注畢業(yè)生的中長(zhǎng)期就業(yè)與發(fā)展情況。

根據(jù)教育部的部署，要深入開展高校書記校長(zhǎng)訪企拓崗促就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，實(shí)施“萬企進(jìn)校園計(jì)劃”。高校書記校長(zhǎng)訪企的重要意義，不僅僅是開拓新的崗位，獲得就業(yè)訂單，更重要的是了解企業(yè)對(duì)人才的需求與用人的反饋，以此推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。換言之，抓好畢業(yè)生就業(yè)工作，不能只是把畢業(yè)這一年作為就業(yè)年，讓學(xué)生去參加面試招聘找工作，要從適應(yīng)市場(chǎng)需求的角度，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

高校畢業(yè)生也要有新的就業(yè)觀念。在高校畢業(yè)生超千萬的情況下，每個(gè)高校畢業(yè)生都要有普通勞動(dòng)者的擇業(yè)心態(tài)，要有更多元的就業(yè)選擇。為此，要理性分析身處的就業(yè)環(huán)境，根據(jù)自身的個(gè)性、能力、愛好，確定適合自己的擇業(yè)目標(biāo)。在這方面，高校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，尤其是個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

過去兩年中，我國(guó)一些高校探索的“直播帶人”就業(yè)新模式，是很好的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，即由校領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人有針對(duì)性地向用人單位推薦畢業(yè)生。教育部提出，要用心用情幫扶就業(yè)困難群體，加強(qiáng)就業(yè)兜底幫扶，將困難畢業(yè)生情況掌握到位、就業(yè)幫扶舉措落實(shí)到位、相關(guān)院校支持到位。而幫助就業(yè)困難群體就業(yè)的關(guān)鍵，就在于個(gè)性化指導(dǎo)與服務(wù)，了解困難學(xué)生的實(shí)際需求，為其量身定制就業(yè)方案，促進(jìn)他們更好就業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展。

好工作，需要找出來，更需要?jiǎng)?chuàng)出來，這是高校畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)要有的積極心態(tài)。其中包含三層意思，一是“酒香也怕巷子深”，高校畢業(yè)生要主動(dòng)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有積極的擇業(yè)規(guī)劃和行動(dòng)；二是要獲得用人單位的青睞，不能只依靠擇業(yè)技巧與包裝，而要靠實(shí)力，這就要求大學(xué)生在求學(xué)期間努力學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)；三是要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)造出更多就業(yè)崗位。

今年年初，國(guó)家發(fā)改委等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范行動(dòng)力促高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的通知》，提出示范行動(dòng)要緊緊圍繞促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)展開，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，幫助高校畢業(yè)生解決創(chuàng)業(yè)面臨的突出問題，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，力爭(zhēng)2022年為高校畢業(yè)生提供200萬個(gè)高質(zhì)量就業(yè)機(jī)會(huì)，為全國(guó)做好創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)工作做示范。值得注意的是，調(diào)查顯示我國(guó)高校畢業(yè)生熱衷的就業(yè)單位是黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等體制內(nèi)單位，與之對(duì)應(yīng)的則是國(guó)考熱、考編熱，追求穩(wěn)定的職業(yè)。雖然調(diào)查也顯示，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，但把夢(mèng)想落到現(xiàn)實(shí)的并不多，這和創(chuàng)業(yè)環(huán)境與高校畢業(yè)生的創(chuàng)新能力有關(guān)。創(chuàng)業(yè)其實(shí)對(duì)高校畢業(yè)生提出比就業(yè)更高的要求，不但需要解決資金問題，還要有領(lǐng)導(dǎo)能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與抗挫能力等。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也會(huì)整體提高我國(guó)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

黨的二十大報(bào)告提出，強(qiáng)化企業(yè)科技創(chuàng)新主體地位，發(fā)揮科技型骨干企業(yè)引領(lǐng)支撐作用，營(yíng)造有利于科技型中小微企業(yè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境，推動(dòng)創(chuàng)新鏈產(chǎn)業(yè)鏈資金鏈人才鏈深度融合。顯然，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生積極投身創(chuàng)業(yè)，尤其是創(chuàng)立科技型中小微企業(yè)，將拓寬人才發(fā)展的空間，更好地發(fā)揮人才對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。這在千萬高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)代，是必須常抓不懈的一項(xiàng)重要工作。

（作者系21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月18日第2版