為產(chǎn)業(yè)高端培養(yǎng)現(xiàn)場工程師

    作為一所具有70年辦學(xué)歷史的國家“雙高計(jì)劃”A檔學(xué)校，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終以服務(wù)浙江制造業(yè)以及制造服務(wù)業(yè)為己任，致力于培養(yǎng)“知識(shí)融通、技術(shù)精良、國際視野”的現(xiàn)場工程師，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

數(shù)字賦能專業(yè)群精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)鏈需求

學(xué)校主動(dòng)對接先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、高端服務(wù)業(yè)等數(shù)字化、智能化的發(fā)展需求，按照“行業(yè)背景相同、技術(shù)領(lǐng)域相近、專業(yè)基礎(chǔ)相通、教學(xué)資源共享、職業(yè)崗位相關(guān)”的原則，優(yōu)化重構(gòu)專業(yè)群，建成一批引領(lǐng)新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)和新職業(yè)發(fā)展，滿足新型產(chǎn)業(yè)鏈對人才結(jié)構(gòu)需求的數(shù)字賦能專業(yè)群。

比如，智能制造、智能控制技術(shù)高水平專業(yè)群等對接數(shù)字化設(shè)計(jì)與智造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與智能產(chǎn)線、智能交通高端裝備產(chǎn)業(yè)鏈；制造業(yè)服務(wù)專業(yè)群、信息技術(shù)專業(yè)群主要面向產(chǎn)品制造前端、中端、后端服務(wù)；創(chuàng)新與創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)群對接浙江智能數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈。

學(xué)校的專業(yè)群建設(shè)引領(lǐng)著全國高職院校相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，智能制造、智能控制技術(shù)專業(yè)群和自動(dòng)化類專業(yè)、裝備制造大類專業(yè)均在全國高職院校中排名前列。

需求導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向并重動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)

學(xué)校從“需求導(dǎo)向”轉(zhuǎn)為“需求導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向并重”，更精準(zhǔn)地提出專業(yè)調(diào)整方案，構(gòu)建專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。聚焦產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化中的產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)、智能化控制、智能化生產(chǎn)、智能化服務(wù)等關(guān)鍵鏈條，新開設(shè)數(shù)字化賦能相關(guān)專業(yè)10余個(gè)，提升服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的能力。

同時(shí)，學(xué)校以“數(shù)字化+”“人工智能+”賦能傳統(tǒng)專業(yè)，將云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、機(jī)器視覺技術(shù)等引入相關(guān)專業(yè)課程體系，改造升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才。

學(xué)校一部分?jǐn)?shù)字賦能專業(yè)主動(dòng)與國際知名院校尋求合作。2022年，浙江省政府批復(fù)同意設(shè)立浙江機(jī)電—倫敦南岸數(shù)字化技術(shù)聯(lián)合學(xué)院，開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、跨境電子商務(wù)、智能制造裝備技術(shù)和工業(yè)設(shè)計(jì)等4個(gè)專業(yè)。學(xué)校主持或參與制定的國家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)30個(gè)。

深度融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)課程數(shù)字化改革

學(xué)校搭建數(shù)字化課程建設(shè)生態(tài)環(huán)境，全面推進(jìn)課程數(shù)字化改革。

學(xué)校融入大量數(shù)字化相關(guān)技術(shù)技能，將“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程改造為適應(yīng)時(shí)代需求的“數(shù)字技能基礎(chǔ)”；在全國率先開設(shè)人工智能導(dǎo)論、數(shù)字化設(shè)計(jì)、數(shù)字孿生技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能化生產(chǎn)線等數(shù)字化賦能的課程。課程開發(fā)中，融入國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)以及各類企業(yè)運(yùn)營過程中所建立的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升了精準(zhǔn)服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的能力。

學(xué)校引入優(yōu)質(zhì)國際化項(xiàng)目助推數(shù)字化專業(yè)課程建設(shè)，比如建設(shè)“中德工業(yè)4.0產(chǎn)教融合項(xiàng)目”，成立并運(yùn)營華東首家德國萊茵“工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)考試中心”，引進(jìn)德國優(yōu)質(zhì)課程資源，共同研發(fā)對接國際標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)資格證書。

在“引進(jìn)來”的同時(shí)，學(xué)校也嘗試“走出去”，在南非設(shè)立智能制造技術(shù)中心，輸出數(shù)字賦能智能制造相關(guān)系列課程標(biāo)準(zhǔn)，為中非職教共同體奉獻(xiàn)中國智慧，提供“浙江機(jī)電方案”。

完善產(chǎn)教融合校企雙主體協(xié)同育人機(jī)制

學(xué)校構(gòu)建了多維度的產(chǎn)教融合、校企合作平臺(tái)。牽頭成立浙江省職業(yè)教育集團(tuán)、長三角智能制造職業(yè)教育集團(tuán)、浙江省工業(yè)智能控制與應(yīng)用產(chǎn)教融合聯(lián)盟，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈協(xié)同發(fā)展。

學(xué)校與華為、?？低暋⒋笕A股份、西門子公司等50余家行業(yè)頭部企業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、訂單培養(yǎng)等合作。與浙江省能源集團(tuán)公司合辦“浙江能源學(xué)院”雙元制班，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與“自動(dòng)化場站工”等新型職業(yè)崗位的供需匹配。與中控集團(tuán)共建“迷你車間”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對接生產(chǎn)。依托浙江省機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、浙江省自動(dòng)化學(xué)會(huì)、杭州儀器儀表學(xué)會(huì)等，對接機(jī)器人小鎮(zhèn)、人工智能小鎮(zhèn)等產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，打造高水平校外實(shí)踐基地。與杭州富陽芯半導(dǎo)體公司、浙江中控技術(shù)公司等合作共建“智能裝備技術(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”等6個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，全面打造服務(wù)長三角區(qū)域智造產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場工程師培養(yǎng)高地。

學(xué)校畢業(yè)生石嘉富、姜楠、楊智康等現(xiàn)在從事的就是自動(dòng)化現(xiàn)場工程師崗位，月收入8500余元。他們在學(xué)校時(shí)，曾是校企“雙元制”班學(xué)生，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生在與“師父”現(xiàn)場協(xié)作完成實(shí)際工程項(xiàng)目中，實(shí)現(xiàn)技藝與工匠精神的傳承，以及數(shù)字化素養(yǎng)、創(chuàng)新能力與解決復(fù)雜工程問題能力的融合培養(yǎng)。他們自信地表示：“我們當(dāng)時(shí)在學(xué)校學(xué)到的智能控制、工業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)器視覺技術(shù)非常先進(jìn)，一些技術(shù)甚至領(lǐng)先于企業(yè)，這些技術(shù)貫穿了整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈，為我們現(xiàn)在的工作打下了扎實(shí)基礎(chǔ)?！边@些學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)并非個(gè)例，在浙江機(jī)電職院，畢業(yè)生超過80%在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，50%以上在行業(yè)頭部企業(yè)就業(yè)，用人單位滿意度超過90%。

《中國教育報(bào)》2022年11月15日第6版