家庭教育需要回歸美好生活

家庭是人生的第一所學(xué)校，家庭教育奠定人健康成長的根基，與學(xué)校教育和社會教育相比，家庭教育有其特殊的基本規(guī)律。家庭教育的根本特征應(yīng)是生活教育，開展家庭教育指導(dǎo)的要義之一應(yīng)是引領(lǐng)家長認(rèn)識到生活教育的重要性并構(gòu)建合理的家庭生活，為孩子創(chuàng)造健康成長的環(huán)境。

其一，要引導(dǎo)家長充分認(rèn)識家庭教育的獨(dú)特性。家庭教育有兩個顯著特征：一是奠基的教育。孩子從出生直到入學(xué)前所受到的教育主要來自家庭，而這一時期是孩子成長的關(guān)鍵期，家庭教育奠定了學(xué)校教育的基礎(chǔ)。二是生活的教育。家庭是過日子的“組織”，過上好日子就是家庭生活的目標(biāo)。生活教育是“生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育”（陶行知語）。比如家庭購物活動會對孩子的消費(fèi)觀產(chǎn)生影響、家庭成員的穿著方式會對孩子審美產(chǎn)生影響、父母待人接物的方式會對孩子的社會交往產(chǎn)生影響、家務(wù)勞動的分配會對孩子的勞動素質(zhì)和責(zé)任意識產(chǎn)生影響。

其二，要引導(dǎo)家長認(rèn)識到教育與生活的背離是產(chǎn)生家庭教育問題的重要原因。不同家庭有不同的生活方式和習(xí)慣，有的生活方式是健康的，有的生活方式是不健康的；有的家庭生活是符合道德的，有的家庭生活是不符合道德的。比如貪圖享樂、過度消費(fèi)、好逸惡勞等不健康的生活方式，肯定會對孩子產(chǎn)生不良影響；反過來勤儉節(jié)約、樂觀向上等健康的生活方式也必然對孩子的成長產(chǎn)生積極影響；家長過度追求孩子學(xué)業(yè)成功，擠壓孩子的生活時間，割裂生活與教育的關(guān)系，也會對孩子的成長產(chǎn)生不良影響。

其三，要讓家長真正認(rèn)識到，優(yōu)良的家風(fēng)是生活教育的源頭活水。家庭生活教育是在合理的生活中引導(dǎo)孩子學(xué)會做人，這就需要優(yōu)良的家風(fēng)作為保障。家風(fēng)需要父母長輩的身體力行并代代傳承，其核心是家庭價值觀。優(yōu)良家風(fēng)的傳承需要注重三個環(huán)節(jié)：一是家長要在吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)文化的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適合新時代需要的優(yōu)良家風(fēng)。二是家長的身體力行以身作則非常關(guān)鍵，要用行動為后代做出榜樣。三是應(yīng)將家風(fēng)融入到日常生活中，要讓價值觀像空氣一樣無所不在，對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。比如，“和諧”既是傳統(tǒng)文化的核心理念，又是當(dāng)今社會倡導(dǎo)的核心價值觀之一，怎樣在家風(fēng)建設(shè)中體現(xiàn)“和諧”呢？就要在具體家庭生活中、在和家人的相處中努力做到換位思考、理性表達(dá)、善意溝通、平等交流，孩子自然會在這樣的生活實(shí)踐中得到熏染。

其四，要幫助家長掌握設(shè)計與創(chuàng)造美好家庭生活的基本規(guī)律和方法。家庭教育是需要設(shè)計的，建議家長可堅持一個中心、兩個原則。一個中心是以兒童生命成長為中心，兩個原則是“有意思”與“有意義”。一方面，不能用成人的生活或者成人自認(rèn)為正確的生活簡單代替兒童的生活，正如陶行知所言“要是兒童的生活才是兒童的教育，要從成人的殘酷里把兒童解放出來”。以兒童生命成長為中心的生活應(yīng)滿足兒童需要，符合兒童認(rèn)知與情感的規(guī)律并隨著兒童發(fā)展的不同階段而有所變化。另一方面，兒童的生活設(shè)計要符合“有意思”和“有意義”相統(tǒng)一的原則，即兒童的生活既要讓孩子喜歡又要符合教育的目標(biāo)。要做到這點(diǎn)，一要注重生活的多樣性與豐富性，二要尊重兒童的自主性與真實(shí)意愿，三要處理好學(xué)與玩的關(guān)系。

（作者系中國青少年研究中心少兒所研究員；本文系國家社科基金項目“家風(fēng)家訓(xùn)與社會主義核心價值觀培育研究”［編號：18BKS041］的研究成果）

《中國教育報》2022年09月25日第4版