盤活大課堂 品鑒真理味

歷史在身邊，蘭州大學馬克思主義學院教師崔明講授“中國近現(xiàn)代史綱要”時，會穿插發(fā)生在本地的歷史事件，讓學生們感覺“歷史就發(fā)生在我身邊”。

有趣有風景，中南大學打造的線上思政課程，學生不僅能“云”逛景點，還能收獲鮮活的歷史知識。

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思政課的本質(zhì)是把道理講深、講透、講活。前不久，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，聚焦“大思政課”的“課程”屬性，堅持用好思政課課堂教學這一主渠道。當前，各地各校正在用新穎有趣的思政課堂，著力為青少年打好精神底色、筑牢人生根基。

建強思政課課程群

如何推動用黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人？“思政課的建設(shè)不僅僅是解決人財物的問題，最核心的問題是怎么解決針對性和實效性?！碧岬剿颊n建設(shè)，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學黨委書記韓憲洲說。

如何讓思政課堂呈現(xiàn)立德樹人的實效？高位統(tǒng)籌全局，建強思政課課程群是基礎(chǔ)。為此，《工作方案》強調(diào)著力建構(gòu)黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學的自主知識體系，要求各地各校加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，形成必修課加選修課的課程體系。

近年來，各地各校實招不斷。在甘肅，8所高校成立了習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心，11所高校開設(shè)了“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”必修課。在安徽，安徽師范大學馬院和部分省級重點馬院試點開設(shè)“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課，引領(lǐng)黨的創(chuàng)新理論教學研究廣泛深入開展。

工欲善其事，必先利其器。強化思政教學，須加強思政課程群建設(shè)，筑牢立德樹人的堅實載體。

為打造立體課程體系，湖南鐵道職院辦好“思想道德與法治”等3門省級精品思政核心課程，建好“中國共產(chǎn)黨黨史”等系列校級精品思政限選課，開好“法律與生活”等系列校級精品思政任選課，構(gòu)建了“思政核心課+思政限選課+思政任選課”三層次思政課程體系。

為突出中醫(yī)專業(yè)特色，河北中醫(yī)學院打造具有中醫(yī)藥院校特色的思政課、人文課課程群。近年來，學校馬院在研究生中開設(shè)了“自然辯證法”“習近平談治國理政”“馬克思主義與當代”“中國傳統(tǒng)文化”等課程，在本科生中開設(shè)了“四史”“中國古代哲學”“醫(yī)學倫理學”“衛(wèi)生法規(guī)”等課程。

打好守正和創(chuàng)新組合拳，一曲曲思政“交響樂”正在各地各校奏響。

拓展思政課課堂教學內(nèi)容

“讓馬院的教師走出馬院，走出學校?！表n憲洲表示，學校支持馬克思主義學院教師走向社會，組織社會調(diào)研，再把調(diào)研的結(jié)果帶回到課堂中，以提高思政課的針對性和實效性。

《工作方案》要求各地各校圍繞新時代的偉大實踐，充分挖掘地方紅色文化、校史資源……推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學段各門思政課。將地方紅色文化、校史資源等引入思政課堂，已成為各地各校的普遍做法。

探索未知勁頭足、接受新生事物快是青年的認知特點，對此，要因地制宜、因時制宜，充分拓展思政課課堂教學內(nèi)容，讓思政課程入腦走心、讓思政教學有聲有色。

中國首位諾貝爾醫(yī)學獎獲得者屠呦呦是浙江省寧波中學1951屆校友，她曾獲“全國優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“改革先鋒”“共和國勛章”等榮譽稱號。寧波中學深度開發(fā)和利用這一紅色校本資源，多角度將其融入課堂教學，引導學生作出正確的價值判斷和價值選擇。 

廣州市東山培正小學校長葉志丹介紹說，廣州現(xiàn)有115處紅色革命遺址，學校思政團隊走訪了廣州數(shù)十個紅色舊址，將其篩選梳理歸類，構(gòu)建起包括“廣州抗戰(zhàn)史跡”等六大主題資源的“本土紅色教育云庫”。

為用好課堂教學主渠道，各地紛紛將新時代的偉大實踐、地方紅色革命歷史等內(nèi)容作為鮮活素材，從而使思政課不斷提升教育親和力和針對性，更好地滿足學生期待和成長需求，達到啟智潤心、激揚斗志的效果。

創(chuàng)新思政課教學方法

“新中國成立之初，如何改造舊社會，建設(shè)新社會？如何盡快實現(xiàn)國家工業(yè)化？這些都是時代的問卷。假設(shè)你是那個時代的青年，你會有怎樣的解題思路？”在湖南汽車工程職院的思政課堂上，教師陳良正在講授專題“指明方向：社會主義改造理論”。

“陳老師把書分成不同的專題來講，問題一個接一個，思維就會不由自主跟著老師走，有事半功倍的效果?！睂W生邱玉瑩這樣評價課堂。

課程的最大亮點是實現(xiàn)教材要求與學生需求的有機結(jié)合。該院教學團隊準確把握教材中的重難點問題，同時全面了解學生理論關(guān)注點和困惑點，最終構(gòu)建“專題式”教學內(nèi)容新體系。

當代青少年思想活躍、觀念新穎，不喜歡照本宣科和“填鴨式”的灌輸。對此，思政課堂采用多樣化的教學方法，發(fā)揮學生的主體性作用就尤為重要。為了讓有意義的思政課更“有意思”，多地多校正在給思政課插上信息化“翅膀”。

如何讓思政課產(chǎn)生現(xiàn)場感？東山培正小學構(gòu)建起“信息技術(shù)+黨史學習云庫+課堂”的“三位一體”教學模式，打造仿真現(xiàn)場教學。學校運用新媒體手段，在課堂中引入二維碼、小程序、實景投影、現(xiàn)場網(wǎng)絡(luò)采訪、VR小程序等，把紅色教育基地、博物館、專家學者引進課堂。

如何打造思政微課堂、定制思政短視頻？河北工程大學自2020年開始，聯(lián)合邯鄲電視臺推出了“大工程思政微課堂”，每期時長5—10分鐘，在學校官微、“易班”平臺等媒體發(fā)布，實現(xiàn)思想政治理論課堂與新媒體的有機結(jié)合。

如今，內(nèi)容新穎、形式活潑的思政課堂如雨后春筍般在各地各校不斷涌現(xiàn)。

（統(tǒng)稿：本報記者 王陽 采寫：尹曉軍 陽錫葉 施劍松 方夢宇 王志鵬 周洪松 史望穎 劉盾）

《中國教育報》2022年09月24日第2版