促進數(shù)字學習和轉(zhuǎn)型

聯(lián)合國教育變革峰會建議，促進數(shù)字學習和轉(zhuǎn)型。運用數(shù)字技術(shù)和資源，可以增加所有學習者獲得高質(zhì)量學習的機會，為教師提供高質(zhì)量的專業(yè)發(fā)展機會、工具和資源，推進循證教學法，幫助學習者在正規(guī)與非正規(guī)教育中自主根據(jù)興趣學習，擴大終身學習系統(tǒng)，促進全民學習。同時，數(shù)字技術(shù)應用也經(jīng)常受到一些挑戰(zhàn)，如過度關注技術(shù)硬件設備而非高質(zhì)量的教學內(nèi)容與數(shù)字能力、未能惠及最邊緣化的學生、基礎設施連接不暢、數(shù)字化教學方法培訓不足、數(shù)據(jù)安全與倫理問題等。未來需要建立強有力的隱私保障制度，制定和執(zhí)行法規(guī)以幫助確保數(shù)字空間的安全，并對學習者和教師進行培訓，幫助家庭建設更加安全的在線空間，以實現(xiàn)教育的更廣范圍應用。為幫助各國更好實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，聯(lián)合國提出三項建議確保數(shù)字福祉與受教育者權(quán)利。

確保人人享有數(shù)字學習機會。各國應明確有意義的教育數(shù)字連接對教育的深層意義，并制定將所有學校和社區(qū)連接起來的短期、中期和長期可持續(xù)目標，以加速實現(xiàn)數(shù)字學習和轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標。制定實施計劃以縮小數(shù)字性別差距，惠及最邊緣化的群體，包括殘疾學習者、流動人口以及生活在脆弱和緊急環(huán)境中的其他學習者。追求全覆蓋的網(wǎng)絡和基礎設施連通性是公私伙伴關系和政府整體合作的理想領域，鼓勵開發(fā)可以斷網(wǎng)運行的應用程序和平臺，建立非互聯(lián)網(wǎng)支持的學習路徑。

建立和維護穩(wěn)定、免費、公共的數(shù)字學習內(nèi)容和平臺。創(chuàng)建和管理數(shù)字平臺與高質(zhì)量的學習內(nèi)容為跨國合作提供了良好機會，通過分享和協(xié)調(diào)可以節(jié)省大量費用。此次峰會提出了兩方面建議，一是開發(fā)高質(zhì)量的內(nèi)容，二是開發(fā)易于訪問和使用的平臺。為幫助各國實現(xiàn)數(shù)字教育內(nèi)容和平臺的互聯(lián)互通，各種數(shù)字合作資源平臺已經(jīng)建立，如聯(lián)合國教科文組織實施“技術(shù)支持的全民開放學?！表椖浚瑸?2個國家提供資金和技術(shù)支持，幫助建立國家公共數(shù)字學習平臺。目前，已經(jīng)有超過25個國家建立了“學習護照”平臺，實現(xiàn)全球教育資源共享。

技術(shù)賦能循證教育促進學習。最有效的數(shù)字學習投資是與有效教學實踐相一致的投資，例如母語教學、教師輔導、形成性評估、結(jié)構(gòu)化教學法和教師反思。這些實踐不需要使用技術(shù)也可以實現(xiàn)，但技術(shù)可以幫助簡化和擴大其實施范圍。與此同時，數(shù)字學習可以使非技術(shù)教學方法成為可能。例如，混合學習模式可以提高學生的社交和協(xié)作能力，也可以從學校以外的地方獲得世界一流的學習體驗。此外，教師隊伍、學校領導和教育官員等教育人員的系統(tǒng)能力發(fā)展必須成為數(shù)字學習干預措施的核心部分，教師的教學技能對于建設更好的教育系統(tǒng)至關重要。

（作者系上海師范大學國際與比較教育研究院副教授）

《中國教育報》2022年09月22日第9版