思政課教師如何用好新課標(biāo)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）的發(fā)布，旨在回應(yīng)新時(shí)代的教育之問“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，全面落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“培根鑄魂、啟智潤心”的要求，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定基礎(chǔ)。可以說，新課標(biāo)為道德與法治教師指明了方向，明確了任務(wù)，增強(qiáng)了信心，為“要理直氣壯開好思政課”擘畫了藍(lán)圖。

通讀文本，把握變化

新課標(biāo)與其說修訂，不如說是重構(gòu)，它把《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行整合，跨度為九年四段，即小學(xué)低段（一、二年級(jí)）、中段（三、四年級(jí)）、高段（五、六年級(jí)）和初中學(xué)段（七至九年級(jí)），結(jié)構(gòu)上調(diào)整為課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施和附錄等七部分。有的保留了原有名稱，如課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，但具體內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

如“課程性質(zhì)”，明確指出義務(wù)教育道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，旨在“提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基”?！罢n程具有政治性、思想性和綜合性、實(shí)踐性”，特別強(qiáng)調(diào)了本門課程的政治性。

“課程目標(biāo)”則把道德與法治課程帶入“核心素養(yǎng)時(shí)代”。

“課程內(nèi)容”以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以“成長中的我”為原點(diǎn)，由“自我認(rèn)識(shí)”到“我與自然”“我與家庭”“我與他人”“我與社會(huì)”“我與國家和人類文明”，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活范圍，有機(jī)融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動(dòng)教育以及信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強(qiáng)化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。課程內(nèi)容堅(jiān)持以生活為背景，原來是我、他人、集體、國家和社會(huì)，現(xiàn)在是我、家庭、他人、社會(huì)、國家和人類文明，使不斷擴(kuò)展的生活圈變得更為科學(xué)。

新課標(biāo)的課程理念、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實(shí)施部分是全新的，傳遞著更加鮮明的國家意志。

“課程基本理念”變?yōu)椤罢n程理念”，意味著理念已更趨成熟，更具操作性，更有指導(dǎo)性。

新增的“學(xué)業(yè)質(zhì)量”部分，呈現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的典型特征，以反映課程目標(biāo)的達(dá)成度，旨在引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變育人方式，樹立科學(xué)的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。如要發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，尊重成長規(guī)律做一體化設(shè)計(jì)，以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)構(gòu)建綜合性課程，從教師和學(xué)生兩個(gè)主體角度指出要發(fā)揮校內(nèi)外資源的育人功能，做好評(píng)價(jià)促進(jìn)知行合一等。

“課程實(shí)施”較以往也更加全面，破解了出“標(biāo)準(zhǔn)”不出“教材”、出“教材”不管評(píng)價(jià)（考試）以及課程資源開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究各行其是的老問題，從教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫、課程資源開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教學(xué)研究等方面做了全面而細(xì)致、系統(tǒng)又可操作的部署。

新課標(biāo)變化很大，所以無論在小學(xué)還是在初中，無論新入職還是教學(xué)多年，無論名不見經(jīng)傳還是功成名就，所有道德與法治教師都應(yīng)研讀新課標(biāo)、《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，在變化中明方向。

明確重點(diǎn)，吃透精神

明確了新在何處，還應(yīng)確定好重點(diǎn)，才能吃透新課標(biāo)的精神。

新課標(biāo)界定了課程性質(zhì)，凝練了課程理念，亮明了“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”五大核心素養(yǎng)，一體化設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，明確學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了保證課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，還對(duì)教學(xué)、考試評(píng)價(jià)、教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教師培訓(xùn)與教研一一進(jìn)行了闡述。我認(rèn)為，應(yīng)把握好以下六個(gè)重點(diǎn)。

第一，前言部分是新頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的前言，也是此次頒布的義務(wù)教育16門學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)共同的前言。它提綱挈領(lǐng)地指出新課標(biāo)修訂的主要背景，我們要在深刻理解這些背景的前提下去思考，為什么16門學(xué)科各施其學(xué)科育人之職，又必須落實(shí)“五育”并舉，打通義務(wù)教育課程學(xué)段的縱向一體化、學(xué)科間的橫向一體化。

第二，課程性質(zhì)部分開宗明義地指出這門課程的教育價(jià)值及地位，它是立德樹人的關(guān)鍵課程，即以正確的政治思想、道德規(guī)范和法治觀念對(duì)正處于“拔節(jié)孕穗期”的學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化教育，培養(yǎng)學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。要聯(lián)系這些年黨和國家對(duì)思政課的重視來理解，要結(jié)合習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上重要講話精神、一系列思政課相關(guān)文件的精神，去理解道德與法治課的重要教育價(jià)值。

第三，課程理念部分明確了本課程的五個(gè)理念，重點(diǎn)是要在理念闡釋中去理解和把握。比如，強(qiáng)調(diào)“綜合性”，要求“以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，增強(qiáng)內(nèi)容的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，突出問題導(dǎo)向，正視關(guān)注度高、涉及面廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，強(qiáng)化規(guī)則、紀(jì)律秩序、誠信、團(tuán)結(jié)、合作、沖突解決等教育”。道德與法治課程本身就是以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此在這個(gè)意義上說，跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)有必要成為普遍的教學(xué)樣態(tài)。

第四，課程目標(biāo)部分第一句話就闡明了核心素養(yǎng)、課程性質(zhì)、課程理念與課程目標(biāo)的關(guān)系：“道德與法治課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。”圍繞核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，首先要明確核心素養(yǎng)是什么？為什么要培養(yǎng)核心素養(yǎng)？這段話的總述，有助于我們更好地理解和把握道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。古語說，不忘來時(shí)路，方知向何行。本部分詳細(xì)地闡述了各核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容及意義，再據(jù)此提出落實(shí)核心素養(yǎng)要完成的總目標(biāo)及各學(xué)段的分目標(biāo)。閱讀學(xué)段目標(biāo)要注意，這是根據(jù)四個(gè)學(xué)段青少年的成長規(guī)律分別提出的、適合各年齡段要達(dá)成的目標(biāo)，階梯式、螺旋式上升。

第五，課程內(nèi)容部分用總分方式闡述揭示課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)、范圍、主題及特點(diǎn)等。總目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)是要明確這個(gè)學(xué)段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，課程內(nèi)容的學(xué)業(yè)要求是學(xué)習(xí)這些內(nèi)容要達(dá)到什么樣的水平，能做到的是什么，而后一部分的學(xué)業(yè)質(zhì)量是“學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求”，即學(xué)生學(xué)習(xí)完道德與法治課程后達(dá)到了什么程度。這部分占了新課標(biāo)的最大篇幅，是承接前面部分的具體化，也是新課標(biāo)設(shè)計(jì)的初衷能否達(dá)成的關(guān)鍵所在。

第六是課程實(shí)施部分，研讀教學(xué)建議，可以發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)結(jié)合習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話提出了四條具體的建議。其中，評(píng)價(jià)建議中的學(xué)業(yè)水平考試有了具象的事例，完整呈現(xiàn)了初中學(xué)段的教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)。

可見，我們不僅要通讀新課標(biāo)，還要對(duì)文本逐字逐句地讀，讀出本義、讀出深意、領(lǐng)悟精髓，努力在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索中落實(shí)好新課標(biāo)的要求。

找準(zhǔn)思路，扎實(shí)踐行

原義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上，作出修訂完善是符合形勢(shì)變化的。教師群體對(duì)新課標(biāo)給予了較大程度的關(guān)注，但也有不少教師擔(dān)心，如何才能把新課標(biāo)實(shí)施好呢？

第一要明目標(biāo)。新課標(biāo)的最后一部分是附錄“核心素養(yǎng)學(xué)段表現(xiàn)”，圍繞每一個(gè)核心素養(yǎng)都有一段話來闡述它在各學(xué)段的表現(xiàn)，讓我們清晰地知道我們這門課要做什么、做到什么程度，學(xué)生要學(xué)什么、學(xué)到什么程度。簡言之，我們要明確道德與法治課程育人最重要的追求目標(biāo)是什么，道德與法治教師要教什么內(nèi)容、怎么教這些內(nèi)容、教完這些內(nèi)容學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)、自己要成為什么樣的教師才是合格的……這就要在實(shí)際教學(xué)中回答落實(shí)的問題，落實(shí)好課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量等各部分的要求。

第二要找思路。華東師范大學(xué)教授崔允漷曾說：“教案是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教案不改，課堂不變。課堂未變，課程難新，也倒逼新教學(xué)模型必須開展素養(yǎng)本位的‘大’單元教學(xué)?！焙喲灾?，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，從大觀念、大問題、大項(xiàng)目、大任務(wù)出發(fā)，以主題、任務(wù)群、核心概念、重要概念為情境設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅要道德與法治學(xué)科育人，更要道德與法治課程育人。

第三要定行動(dòng)。基于道德與法治課程的特殊性，道德與法治教師需要不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，熟悉“生命安全與健康教育”“法治教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“革命傳統(tǒng)教育”“國情教育”五個(gè)主題各學(xué)段的具體知識(shí)條目與教學(xué)建議，把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、建黨精神、抗疫精神、國家安全教育、勞動(dòng)教育、信息素養(yǎng)教育、金融素養(yǎng)教育落到實(shí)處，把最新的黨的路線方針政策和重大時(shí)事分析融入教學(xué)。

雖然當(dāng)前正在使用的道德與法治統(tǒng)編教材生成在先，但它與新課標(biāo)是緊密聯(lián)系、一脈相承的，新課標(biāo)也借鑒了教材中生命安全與健康教育、國家安全教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國情教育等內(nèi)容。所以，我們要堅(jiān)定地把新課標(biāo)與當(dāng)前的教材使用、教學(xué)實(shí)際融合起來。同時(shí)，要按照“六個(gè)要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，研讀好新課標(biāo)，增強(qiáng)道德與法治課程的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，進(jìn)入道德與法治課程育人新境界。

（作者系統(tǒng)編《道德與法治》教材核心作者、正高級(jí)教師）

《中國教育報(bào)》2022年09月22日第4版