守護(hù)特殊兒童成長(zhǎng)

■走近2022年全國(guó)教書(shū)育人楷模

走進(jìn)上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，教學(xué)樓外墻上一行紅色大字格外引人注目——“讓生命與使命結(jié)伴同行”，這是學(xué)校的校訓(xùn)，也是校長(zhǎng)周美琴35年如一日的不懈追求。

帶領(lǐng)特殊兒童參加上海市首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)榮獲一等獎(jiǎng)，歷時(shí)10年探索“腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究”榮獲全國(guó)教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，承接全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，開(kāi)啟對(duì)特殊孩子科學(xué)精準(zhǔn)全納評(píng)估的全新研究，推動(dòng)課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為疫情期間居家的特殊兒童送去個(gè)性化課程……35年來(lái)，周美琴將“守護(hù)特殊兒童的成長(zhǎng)”作為自己的使命，融入了自己的生命，用愛(ài)和智慧澆灌著一個(gè)個(gè)平凡而又偉大的夢(mèng)想。

讓愛(ài)做主，選擇“守護(hù)”

周美琴有一個(gè)比她小5歲的弟弟，幼時(shí)活潑可愛(ài)，要上學(xué)了，卻被確診為大腦發(fā)育遲緩、輕度智力障礙。從那時(shí)起，家庭陷入了艱難之中，父母為弟弟的康復(fù)傾注了畢生的心血。

1987年，周美琴?gòu)纳虾Ｆ置鲙煼秾W(xué)校畢業(yè)，陸家嘴聾啞輔讀學(xué)校校長(zhǎng)蔣月影向她發(fā)出邀約，學(xué)校急缺年輕教師，希望她能投身特教事業(yè)，去幫助更多像她弟弟那樣的特殊兒童。想起弟弟小時(shí)候快樂(lè)地給自己背兒歌的模樣，周美琴心動(dòng)了。

“要去的，要去的，你一定要去的?！蹦赣H一連串的鼓勵(lì)與支持讓她下定決心，要用自己的努力去托舉更多的特殊孩子重新飛翔。

都說(shuō)特殊教育是“擇差”守護(hù)，個(gè)中艱辛只有經(jīng)歷了才能明白。

“我做的都是些小事，只是希望能夠盡力扶助他們‘康復(fù)成長(zhǎng)，回歸主流’。”不管遇到怎樣的困難與挫折，周美琴傾情守護(hù)的初心從沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。因?yàn)樘厥鈨和氖澜?，她最了解?/p>

周美琴是學(xué)音樂(lè)的，剛?cè)肼殨r(shí)她就有一個(gè)夢(mèng)想：如果特殊孩子也能走到舞臺(tái)中央，那該有多好??！

1991年，得知上海市要舉辦首屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，正在休產(chǎn)假的周美琴放下還在哺乳期的女兒，趕回學(xué)校組織學(xué)生排練。這一練，就是兩個(gè)多月，幾乎每天都是天黑了才拖著疲憊不堪的身體回家。

比賽那天，孩子們的舞蹈跳到一半，伴奏的音樂(lè)出現(xiàn)了卡頓，領(lǐng)舞教師停了下來(lái)，聽(tīng)障的孩子們因?yàn)槁?tīng)不到音樂(lè)還在自信地翩翩起舞，那一刻，周美琴的眼淚奪眶而出，是心疼，更是驕傲。

“我們也能和正常孩子登上同一個(gè)舞臺(tái)綻放精彩！”周美琴和她的團(tuán)隊(duì)編排的兩個(gè)參賽節(jié)目分獲一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，家長(zhǎng)和師生們一片沸騰。

“高期望”才會(huì)更專業(yè)

2002年，根據(jù)市里的布局規(guī)劃，上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校作為上海唯一一所綜合性特教學(xué)校成立，除招收聽(tīng)障、智障兒童外，還開(kāi)創(chuàng)國(guó)內(nèi)先河，接納腦癱兒童入學(xué)進(jìn)行集中教育?；I建時(shí)，周美琴被調(diào)去擔(dān)任學(xué)校黨支部書(shū)記。

一無(wú)課程，二無(wú)教材，三無(wú)師資，完全是拓荒辦學(xué)，周美琴卻提出，要“滿懷信心地對(duì)特殊兒童實(shí)施高期望教育”。很多人不能理解，她卻深深地明白：“特殊教育只有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有高期望，才能更好地用專業(yè)精神和技能去破解難題?！?/p>

學(xué)校堅(jiān)持走“醫(yī)教結(jié)合”的道路，每名腦癱孩子的課桌上都有“私人定制”的課表，一邊做著手指操一邊上課是課堂常態(tài)，有的學(xué)生上到一半還要轉(zhuǎn)移到站立架上邊訓(xùn)練邊上課。

校園里的設(shè)施也都根據(jù)孩子們的需求進(jìn)行了專門(mén)的設(shè)計(jì)改造。方便扶撐的鋼制課桌，不同硬度的椅墊，輕便式推拉門(mén)，可以升降的臺(tái)盆和坐便器，45度角傾斜的鏡子……每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)都凝聚了周美琴和同事們的關(guān)愛(ài)和創(chuàng)意。

光努力還不行，特教教師必須夠“專業(yè)”。周美琴提出，要培養(yǎng)教師成為集教育、教學(xué)、康復(fù)、醫(yī)療于一身的“四型”人才，即專業(yè)精神奉獻(xiàn)型、專業(yè)知識(shí)復(fù)合型、專業(yè)能力綜合型、專業(yè)智慧創(chuàng)造型。學(xué)校每學(xué)年都會(huì)為教師量身定做6門(mén)公共培訓(xùn)課程和8門(mén)個(gè)性化培訓(xùn)課程，每年都會(huì)舉辦“雛鷹杯”“展翅杯”課堂教學(xué)研討活動(dòng)。她還積極推動(dòng)教師探索特殊教育課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型，在學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中運(yùn)用信息化工具提升效果。

疫情來(lái)襲，學(xué)校率先開(kāi)通特殊教育線上教學(xué)平臺(tái)，為每名居家學(xué)習(xí)的孩子及時(shí)送去了個(gè)性化課程。

每名特殊兒童都是她的“孩子”

在周美琴心里，所有特殊兒童都是她的“孩子”，用盡全力為每一名孩子的美麗人生筑夢(mèng)是她義不容辭的使命。

近年來(lái)，學(xué)校先后接納了10多名來(lái)自美國(guó)、法國(guó)、加拿大、比利時(shí)、日本、韓國(guó)、波蘭等國(guó)家的殘障兒童，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與康復(fù)訓(xùn)練，他們都有了很大程度的進(jìn)步和提高。

2013年，上海探索成立了5個(gè)聽(tīng)障和視障指導(dǎo)中心。作為第三聽(tīng)障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，周美琴的服務(wù)半徑逐漸向外區(qū)輻射，她常常要跑上近百里的路去為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的殘障孩子提供巡回服務(wù)。

2016年，上海成立全國(guó)首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，周美琴勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任中心主任。她領(lǐng)銜組織了滬上近20名特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家開(kāi)展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納評(píng)估，對(duì)全上海的特殊孩子給予“全生命周期”的呵護(hù)，一個(gè)也不放棄。

聽(tīng)障生考進(jìn)了高等學(xué)府，智障生畢業(yè)后通過(guò)職業(yè)訓(xùn)練找到了工作，腦癱學(xué)生能夠自己照顧自己……每當(dāng)有特殊孩子取得進(jìn)步，周美琴比誰(shuí)都高興，她說(shuō)：“孩子的成長(zhǎng)，就是我的成就?！?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》2022年09月16日第1版