學(xué)位與研究生教育體系逐漸發(fā)展成熟

我國的學(xué)科專業(yè)目錄體系幾度推陳出新，逐漸綻放光彩，在國際上也獨樹一幟。此次研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄修訂工作持續(xù)一年有余，最后在國務(wù)院學(xué)位委員會第37次會議上通過。筆者針對這次目錄修訂和新版學(xué)科專業(yè)目錄的全貌，表達(dá)三點認(rèn)識。

其一，重傳承，彰顯學(xué)科與專業(yè)教育的雙輪驅(qū)動。在傳承以往學(xué)科目錄和專業(yè)目錄的基礎(chǔ)上，本次修訂彰顯了學(xué)科與專業(yè)教育的雙輪驅(qū)動，將學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位放在并排位置上。新版目錄改變了過去專業(yè)學(xué)位類別目錄作為學(xué)科目錄附表的呈現(xiàn)方式，把兩個目錄“并表”，即在同樣的學(xué)科門類下，將學(xué)科專業(yè)目錄分為上半?yún)^(qū)（序號xx－1－50）與下半?yún)^(qū)（序號xx－51－99）并列表達(dá)，以彰顯兩類人才、兩類學(xué)位相輔相成、同等重要。新版目錄對部分一級學(xué)科進(jìn)行更名，專業(yè)型學(xué)位以“xx”來簡潔表達(dá)其專業(yè)隸屬，學(xué)術(shù)型學(xué)位伴以“xx學(xué)”來強(qiáng)調(diào)學(xué)理淵源，以區(qū)分對應(yīng)的學(xué)位類別。

其二，重布局，審慎布點交叉門類。相比2011版目錄，新版目錄中學(xué)科門類保持不變，一級學(xué)科的數(shù)量增量主要在交叉學(xué)科，新設(shè)智能科學(xué)與技術(shù)、遙感科學(xué)與技術(shù)、納米科學(xué)與工程等交叉學(xué)科及文物、密碼等交叉專業(yè)學(xué)位。從學(xué)科交叉到交叉學(xué)科，涉及交叉發(fā)展從短期到長期、從跳躍到穩(wěn)定、從稚嫩到成熟的過程。在我國現(xiàn)行的學(xué)科專業(yè)布局下，又有具備自主審核權(quán)高校的校級批準(zhǔn)交叉學(xué)科和全國通行的交叉學(xué)科這兩種不同共識度的類型。因此，對后者的確定是非常謹(jǐn)慎的，涉及學(xué)科專業(yè)發(fā)展格局的長久性變化，也會涉及鄰近學(xué)科對于發(fā)展期望的博弈。本次學(xué)科專業(yè)目錄中關(guān)于交叉領(lǐng)域的布局是第一次進(jìn)行較大量新增交叉學(xué)科的布局，其數(shù)目與力度都顯示了審慎的探索精神。

其三，重專家，凝聚順應(yīng)國家需求的互動機(jī)制。本次修訂的一個特點是目錄與清單并行，構(gòu)建了“學(xué)科專業(yè)目錄+急需學(xué)科專業(yè)引導(dǎo)發(fā)展清單”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)管理新模式，體現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展的長周期、專業(yè)發(fā)展的中長周期、急需專業(yè)發(fā)展的中短周期和不同周期國家需求的協(xié)動關(guān)系，形成了急需學(xué)科專業(yè)建設(shè)這一中間層。另一個特點是充分凝聚專家共識。目錄修訂采取上下結(jié)合的互動研討機(jī)制，成立7個專家論證組，從邀請專家、牽頭與協(xié)作學(xué)校、相關(guān)學(xué)科評審組3個維度，分領(lǐng)域研究、提出目錄調(diào)整建議方案。學(xué)位辦又組織跨領(lǐng)域?qū)＜腋鶕?jù)分領(lǐng)域調(diào)整建議，形成目錄調(diào)整的綜合方案，再通過幾度上下征求意見得以成稿。目錄修訂過程中，累計召開論證會300余次，與會專家近3400人次，對各方提出的近270個學(xué)科專業(yè)設(shè)置建議進(jìn)行深入論證，并征求有關(guān)部門、地方、“雙一流”建設(shè)高校等192家單位意見。

新版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄的發(fā)布標(biāo)志著具有中國特色的專家—管理部門協(xié)商文化的初步展現(xiàn)，也體現(xiàn)了我國學(xué)位與研究生教育體系的逐漸發(fā)展成熟。今后應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化這一協(xié)商過程，促進(jìn)研究生教育的行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（作者系中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會會長）

《中國教育報》2022年09月15日第3版