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            有一分熱,就發(fā)一分光

            ——記航天工程大學(xué)士官學(xué)校教員趙潔

            發(fā)布時間:2022-08-29 作者:本報記者 王家源 來源:中國教育報

            一面鏡子,一張地圖,一摞講義,一個藥盒,串起了航天工程大學(xué)士官學(xué)校教員趙潔入伍從教的23年。

            23年里,趙潔經(jīng)歷了幾次轉(zhuǎn)型,從圖書管理員到教員再到教研室主任,每一次啟程,她都滿腔熱血,啃下一根根“硬骨頭”,打響一次次“第一槍”,填補(bǔ)了學(xué)校在指揮管理軍士培養(yǎng)上的多個空白。

            身為一名軍校教員,趙潔深知,課堂就是戰(zhàn)場、學(xué)習(xí)就是備戰(zhàn)、教學(xué)就是打仗。為此,她把實戰(zhàn)理念融入課堂,在建設(shè)航天強(qiáng)國的征程上,甘守平凡,卻書寫了不凡。

            追逐光——找到人生的航標(biāo)

            1999年,從北京體育大學(xué)畢業(yè)的趙潔面臨著人生的重大選擇:一邊是條件優(yōu)渥的大學(xué)教師,另一邊是她夢寐以求的火熱軍營。在同學(xué)、朋友不理解的聲音里,趙潔毅然報名成為原總裝備部首批地方大學(xué)生軍官。

            邁入軍營,一心想當(dāng)軍體教員的趙潔卻被分配到了學(xué)校圖書館工作,這與她的體育專業(yè)不對口,無法發(fā)揮專長,現(xiàn)實的落差讓她一度很迷茫。

            時任館長徐佩瓏開導(dǎo)她,“在部隊不能讓環(huán)境適應(yīng)你,你要去適應(yīng)環(huán)境,因為我們是軍人,而且,圖書館也是軍隊院校建設(shè)的重要支柱?!?/p>

            從那以后,趙潔積極調(diào)整心態(tài),踏實工作,先后任職于文獻(xiàn)采編、信息檢索、讀者咨詢等5個崗位,還自修完成了圖書檔案專業(yè)研究生課程,成了業(yè)務(wù)骨干。

            一干就是7年。7年里,趙潔守住了內(nèi)心的平靜,找到了人生的航標(biāo),也對“崗位就是戰(zhàn)位”這句話有了全新的理解:無論什么樣的崗位和工作,只要腳踏實地、不懈奮斗,再平凡的崗位也能為國防事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。

            成為光——臨危受命的“救火隊長”

            2006年,學(xué)校教學(xué)任務(wù)驟增,一線教員短缺,趙潔被抽調(diào)至軍事教研室,承擔(dān)“軍事地形學(xué)”課程的教學(xué)任務(wù)。這是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程,需要牢記地物符號,是最基礎(chǔ)也是最麻煩的科目之一。

            但趙潔知道,這是一門在戰(zhàn)場上關(guān)鍵時刻能救命的課。沒有捷徑,她死記硬背、反復(fù)操練,一有空就往北山教學(xué)場地跑,對照地形勾勾畫畫,畫破了50多張地圖,撰寫了10多萬字的講義,做到了心中有圖,眼中有路。

            2015年,趙潔所在的教研室代表學(xué)校承接全軍士官長制度試點培訓(xùn)任務(wù)。士官長是當(dāng)時的新興事物,如何定位培養(yǎng)目標(biāo),如何進(jìn)行課程設(shè)置、開展課堂教學(xué),不僅學(xué)校未做過相關(guān)探索,其他士官院校也沒有經(jīng)驗可借鑒。趙潔帶著團(tuán)隊整理分析了百余篇文獻(xiàn),走訪調(diào)研了多所軍事院校,草擬了數(shù)十萬字的專題材料,最終形成預(yù)任士官長培訓(xùn)方案,開辟了原總裝備部士官長培訓(xùn)的先河。

            2017年底,隨著國防和軍隊編制體制改革的推進(jìn),催生出了士官參謀、士官分隊長、組訓(xùn)管理士官等新型崗位,航天工程大學(xué)士官學(xué)校作為戰(zhàn)略支援部隊唯一一所士官學(xué)校,上級單位在2018年初要求學(xué)校盡快形成專項培訓(xùn)方案,并在9月招生開訓(xùn)。

            從專業(yè)的角度看,這個任務(wù)交給趙潔帶的訓(xùn)練管理教研室承擔(dān)最合適。但當(dāng)時,趙潔4歲的女兒剛剛因病去世,沉痛的打擊一度讓她痛不欲生。但是她依然堅定地接受了這個任務(wù),“有困難就把任務(wù)甩給其他同志,這不是我的作風(fēng)”。

            從此,培訓(xùn)班就是趙潔的孩子。不到半年,趙潔帶領(lǐng)團(tuán)隊調(diào)研、論證,高質(zhì)量編寫完成了3個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案,實現(xiàn)了學(xué)校管理型軍士培訓(xùn)零的突破。

            散發(fā)光——為“戰(zhàn)”育人,肩扛強(qiáng)軍使命

            “戰(zhàn)是教的目的、教是戰(zhàn)的載體,教打仗內(nèi)容、育勝戰(zhàn)人才。”這是趙潔的教學(xué)觀。她根據(jù)敵情、地形、任務(wù)設(shè)置課程內(nèi)容,讓綜合演練“軍味”“戰(zhàn)味”更濃,實現(xiàn)了學(xué)為戰(zhàn)、練為戰(zhàn)。

            2020年,學(xué)員二十五隊教導(dǎo)員趙紅飛擔(dān)任學(xué)兵五隊隊長期間,趙潔是他們分隊組訓(xùn)班和士官參謀班的教員與班主任。進(jìn)入11月,綜合演練臨近,為了確保演練順利進(jìn)行,趙潔帶著學(xué)員們提前勘察路線,并選擇了一條更難走的小路。在搭建帳篷時,趙紅飛原本安排在一塊平整的土地,但趙潔認(rèn)為這里不夠隱蔽,讓學(xué)員拆了帳篷重新搭在樹林里。晚上在接到任務(wù)后,趙潔拿起報話機(jī),一邊詢問周圍地貌,一邊低頭看表,估算時間和距離,指揮二排迅速回到了集合點。趙紅飛深知,在這樣的光線、地形條件下,要準(zhǔn)確地判斷出具體位置,除非是把地圖印在腦子里。

            趙潔笑著說:“小路確實危險,帳篷搭在樹林里住著肯定不舒服,夜間科目也夠折騰人,這么做的目的就是要把‘實戰(zhàn)化’釘在學(xué)員的腦子里。這些孩子將來回到基層一線,都是要管兵帶兵的,他們沒有這個意識,上了戰(zhàn)場怎么辦?作為他們的老師,我們要為他們負(fù)責(zé)?!?/p>

            命運(yùn)不曾眷顧趙潔。2020年,趙潔被診斷為乳腺癌三期并伴有轉(zhuǎn)移。此時趙潔剛受領(lǐng)了新的士官參謀培訓(xùn)任務(wù),她躺在病床上一邊治療,一邊電話安排教學(xué)工作。病情基本穩(wěn)定后,為了盡量少耽誤工作,趙潔和醫(yī)生商量將治療周期由1個月調(diào)整為3個月,盡管她將因此承受單次更大劑量藥物給身體帶來的痛苦。

            “我沒做過什么驚天動地的事,如果說我跟大家有什么不同,可能就是我經(jīng)歷的挫折比一般人多了一點兒?!痹谮w潔看來,她只是做了一名教師應(yīng)該做的事,盡了一名軍人應(yīng)盡的義務(wù),“只要我還穿著這身軍裝,能站在講臺上,就將拼盡全力,有一分熱,就發(fā)一分光?!?/p>

            《中國教育報》2022年08月29日第6版 

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