走廊輔導(dǎo)：學(xué)校育人時(shí)空再構(gòu)建

近年來，大連市很多初高中在下午自習(xí)時(shí)間安排教師在走廊進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，成效顯著。走廊輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)校育人時(shí)空的再構(gòu)建，有助于拉近師生距離、提升教學(xué)質(zhì)量。

在時(shí)間方面，走廊輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸。教師上午講課，下午進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，學(xué)生上午聽課，下午得到及時(shí)輔導(dǎo)。江蘇省泰興市洋思中學(xué)提出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)理念，在全國(guó)產(chǎn)生較大影響。教師如果每天都能在走廊為學(xué)生答疑輔導(dǎo)，就能幫助更多學(xué)生實(shí)現(xiàn)“日日清”。

在空間方面，走廊區(qū)域是有助于舒緩情緒的公共空間。教師不能只坐在辦公室里等候?qū)W生來問問題，因?yàn)槌３鋈虢處熮k公室的多是班干部和課代表，也多是因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師、對(duì)進(jìn)教師辦公室心里犯怵。此外，教師在辦公室為一兩個(gè)學(xué)生答疑，還會(huì)干擾其他教師備課。而走廊是一個(gè)開放的公共區(qū)域，有助于放松情緒。實(shí)踐證明，教師在走廊答疑輔導(dǎo)，前來提問的學(xué)生往往絡(luò)繹不絕。

在師生關(guān)系方面，走廊輔導(dǎo)能有效增進(jìn)師生感情。一對(duì)一的溝通交流有助于師生在共同解決問題的過程中獲得更多成就感，從而密切關(guān)系，正所謂“親其師，信其道”，走廊答疑輔導(dǎo)就是創(chuàng)造“親”的機(jī)會(huì)。曾有一項(xiàng)關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查，其中一個(gè)問題是：“你有問題時(shí)，會(huì)向誰請(qǐng)教？”學(xué)生有問題就向教師請(qǐng)教，這在很大程度上反映了師生關(guān)系的和諧狀況；學(xué)生有問題寧可去問同學(xué)或家長(zhǎng)，也不問教師，這在一定程度上說明師生關(guān)系的不和諧。當(dāng)然，學(xué)生有問題不向教師請(qǐng)教的原因是多方面的。在教師方面，態(tài)度不夠親和、學(xué)識(shí)不夠淵博、方法不夠靈活是幾個(gè)主要原因。輔導(dǎo)過程中，有耐心又善于解決問題的教師深受學(xué)生歡迎。高高在上的姿態(tài)最要不得，這樣一來二去，學(xué)生寧可問同學(xué)，也不愿再靠近這樣的教師。值得一提的是，答疑輔導(dǎo)同樣會(huì)促成教學(xué)相長(zhǎng)，師生討論能激發(fā)教師從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)智慧，進(jìn)而完善教學(xué)儲(chǔ)備，深入分析學(xué)生的問題及其產(chǎn)生的原因，有效提升教學(xué)反思能力，為改進(jìn)教學(xué)提供學(xué)情依據(jù)。

（作者系大連市第三中學(xué)校長(zhǎng)、高級(jí)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年08月26日第3版