讓“中國紅”融入孩子的血脈

“最后一碗米，用來做軍糧；最后一尺布，用來做軍裝；在困難面前，軍民一家，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)……”日前，記者走進(jìn)山東省聊城市東昌府區(qū)風(fēng)貌街小學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽到了響亮的讀書聲，五年級（6）班學(xué)生正在學(xué)習(xí)“紅色文化”第7課“軍民魚水情”。

近年來，聊城市東昌府區(qū)積極開展紅色文化傳承教育，創(chuàng)新探索紅色基因中小幼一體化傳承機(jī)制，有效破解了紅色文化傳承教育內(nèi)容碎片化、方式活動化、策略散點(diǎn)化等難題，走出了一條紅色教育系統(tǒng)化、課程化、全覆蓋，兼具地域特色和推廣價值的紅色文化教育新路。

紅色基因傳承教育需要系統(tǒng)化內(nèi)容的支撐。聊城市關(guān)工委聯(lián)合東昌府區(qū)關(guān)工委編纂了具有東昌風(fēng)格、聊城烙印、山東特色的紅色文化叢書——“紅色文化”?！巴ㄟ^叢書的挖掘整理，重點(diǎn)講好黨的故事、革命故事、英雄故事，提煉出‘堅(jiān)定信念、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新’等紅色基因元素，實(shí)現(xiàn)了紅色基因傳承教育內(nèi)容系統(tǒng)化，為紅色文化進(jìn)學(xué)生頭腦，培養(yǎng)從小聽黨話、跟黨走的‘紅孩子’打下了系統(tǒng)化的內(nèi)容基礎(chǔ)?！睎|昌府區(qū)教育科學(xué)研究中心副主任邱子華說。

在立意上，“紅色文化”叢書突出理想信念的確立，突出愛國主義精神的培育，突出知行合一的要求；在體系上，不同學(xué)段設(shè)置差異化內(nèi)容，學(xué)段之間遞進(jìn)銜接、融會貫通，遵循青少年認(rèn)知規(guī)律，因勢利導(dǎo)促進(jìn)因材施教。東昌府區(qū)免費(fèi)為全區(qū)15.73萬名學(xué)生每人發(fā)放一冊“紅色文化”。

近年來，東昌府區(qū)逐步探索形成了以專題紅色基因傳承課程為主體、以學(xué)科紅色基因融合傳承和校外紅色基地實(shí)踐研學(xué)為兩翼的實(shí)施體系，推動紅色教育方式由活動化轉(zhuǎn)向課程化，目前，其專題紅色基因傳承課程主要圍繞“紅色文化”內(nèi)容開展，覆蓋中小學(xué)和幼兒園各學(xué)段，課程設(shè)置為隔周一課時，實(shí)現(xiàn)了紅色基因教育課程的一體化、常態(tài)化。

在用好、用足專題紅色基因傳承課程的同時，東昌府區(qū)推行學(xué)科紅色基因融合傳承，將各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的紅色基因巧妙地融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，通過誦讀記憶，讓英雄楷模身上的光輝品質(zhì)在心里牢牢扎根；在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過數(shù)字串聯(lián)組合，讓重大歷史事件和革命烈士在心里銘記；在音樂教學(xué)中融入了紅色歌謠、舞蹈；在美術(shù)教學(xué)中融入英雄人物繪畫等。

“學(xué)科紅色基因融合傳承教育符合中小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理利用各學(xué)科課程所蘊(yùn)含的紅色文化，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)各科知識和技能的過程中，潛移默化地感悟紅色精神，達(dá)到傳承紅色基因的目的?！绷某鞘袞|昌府區(qū)關(guān)工委常務(wù)副主任郭振明說。

從教育內(nèi)容到教育方式，聊城市東昌府區(qū)紅色基因傳承教育機(jī)制的最大特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)了中小幼各學(xué)段學(xué)生、幼兒的全覆蓋和一體化設(shè)計(jì)，契合了各學(xué)段學(xué)生、幼兒的心理特點(diǎn)和行為規(guī)律。

針對幼兒和小學(xué)低年級學(xué)生，教材更多以圖片、插畫等形式展現(xiàn)，文化活動中多以唱兒歌等簡單形式讓學(xué)生們參與；中學(xué)生教材則多側(cè)重圖文并茂、感性烘托和理性引導(dǎo)相結(jié)合，活動方式上也逐步擴(kuò)展到朗誦、話劇等。

目前，聊城市已有2339所中小學(xué)和幼兒園實(shí)施了專題課程，覆蓋中小學(xué)生和幼兒超過100萬人，累計(jì)有200多萬人次的中小學(xué)生參加了校外紅色基地實(shí)踐研學(xué)活動。

《中國教育報》2022年08月10日第2版