“生存體驗(yàn)”彰顯勞動(dòng)教育的育人價(jià)值

據(jù)《寧波日?qǐng)?bào)》報(bào)道，每人50元，在寧波生存10天，這是浙江師范大學(xué)生存實(shí)踐團(tuán)16名隊(duì)員給自己規(guī)定的“極限挑戰(zhàn)”命題。地推員、話務(wù)員、家教老師、外賣(mài)騎手、搭臺(tái)工人、倉(cāng)庫(kù)分揀員、產(chǎn)品包裝工……在這場(chǎng)青春的歷練中，這些“00后”大學(xué)生嘗試了30余種工作，最終無(wú)一人挑戰(zhàn)失敗。

所謂生存體驗(yàn)，就是參與者在缺乏外部支持的背景下，通過(guò)自食其力、自力更生來(lái)維持自己在一個(gè)陌生城市的生存。雖然生存體驗(yàn)并不新鮮，但依然具有春風(fēng)化雨的育人功能。生存體驗(yàn)不僅有助于大學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，也有助于加深他們對(duì)社會(huì)的理解；不僅是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，也是一種社會(huì)化過(guò)程。

物質(zhì)生活的漸次豐盈和家庭結(jié)構(gòu)的悄然變化，讓“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中得到了不少寵愛(ài)，因此格外需要經(jīng)受磨礪和考驗(yàn)。如果既沒(méi)有一技之長(zhǎng)，又缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，找不到工作的直接后果就是陷入吃了上頓沒(méi)下頓的困境。報(bào)道中，有的大學(xué)生只能買(mǎi)素包子果腹；有的大學(xué)生以為當(dāng)外賣(mài)騎手很輕松，最終發(fā)現(xiàn)沒(méi)有想象的那么容易。

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。生存體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義，在于讓大學(xué)生明白人生有多個(gè)賽道，社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)尺和學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)尺有不小的差距。同時(shí)，有助于幫助大學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)適，從最初的眼高手低到后來(lái)的腳踏實(shí)地，從最初的囊中羞澀到后來(lái)的荷包鼓鼓，參與生存體驗(yàn)的大學(xué)生在許多方面發(fā)生了積極改變。

生存體驗(yàn)也加深了大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提升了他們對(duì)普通勞動(dòng)者的價(jià)值認(rèn)同。在平凡的世界里，有許多努力工作、認(rèn)真生活的普通勞動(dòng)者。他們發(fā)揮著看似微不足道、實(shí)則不可替代的作用。雖然他們或許談不上成功，但他們值得尊重。盡管這些“00后”大學(xué)生畢業(yè)之后或許會(huì)找到更加體面、更加光鮮的工作，從事打零工的概率并不大，卻并不意味著生存體驗(yàn)沒(méi)有意義。

生存體驗(yàn)的最大價(jià)值，不在于大學(xué)生能掙多少錢(qián)，最終結(jié)余多少，而在于讓他們通過(guò)親歷而為的角色體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)精神方面的成長(zhǎng)。生存體驗(yàn)作為一種勞動(dòng)教育，其目的并不是為了吃苦而吃苦，而是通過(guò)勞動(dòng)達(dá)到“勞力”基礎(chǔ)上“勞心”的效果，從而實(shí)現(xiàn)意志的磨礪、品格的塑造和思想的洗禮，讓內(nèi)心世界更加強(qiáng)大、精神家園更加豐盈。

人無(wú)精神則不立，國(guó)無(wú)精神則不強(qiáng)。生存體驗(yàn)的初衷顯然并不只是讓大學(xué)生在陌生城市里“活下來(lái)”，而是要給“00后”大學(xué)生進(jìn)行精神補(bǔ)鈣。說(shuō)到底，小到一個(gè)人、一個(gè)家庭，大到一個(gè)城市、一個(gè)國(guó)家，都需要自力更生、艱苦奮斗的精神力量。而通過(guò)艱辛的勞動(dòng)與付出，大學(xué)生不僅得到物質(zhì)層面的激勵(lì)和回報(bào)，也得到精神層面的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)，這才是生存體驗(yàn)的價(jià)值所在。

（作者系華中師范大學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年08月09日第2版