浙江啟動小學(xué)生綜合評價改革

本報訊（記者 蔣亦豐）日前，浙江省教育廳發(fā)布小學(xué)生綜合評價改革指導(dǎo)意見，要求每個設(shè)區(qū)市確定至少1個縣（市、區(qū)）開展整體試點，2023年秋季學(xué)期開始，全省全面推進小學(xué)生綜合評價改革。

意見明確，小學(xué)生綜合評價內(nèi)容包括品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、勞動與實踐5個方面。改進結(jié)果評價，采用分項等級評價與寫實記錄客觀描述學(xué)生各方面的水平與發(fā)展，將定量評價與定性評價相結(jié)合，開展學(xué)生發(fā)展述評。加強過程評價，推進表現(xiàn)性評價，在改進紙筆考試的同時，探索推廣實踐性評價，倡導(dǎo)協(xié)商式評價，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察、記錄和分析。完善綜合評價，體現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、社會性和行為表現(xiàn)的典型變化，體現(xiàn)評價內(nèi)容、評價方法的綜合性和評價結(jié)果的綜合運用。

評價結(jié)果分等級呈現(xiàn)、等級比例和綜合報告。等級呈現(xiàn)采用分項等級、客觀記錄或評語的方式進行，學(xué)業(yè)水平的等級有4個，其他指標(biāo)的等級有3個。學(xué)校分年級或?qū)W段制定等級操作標(biāo)準(zhǔn)，避免簡單地用筆試成績或比例來劃分。等級比例根據(jù)學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的差異和學(xué)習(xí)激勵的需要來確定。學(xué)生個人的評價綜合報告要全面呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和努力方向，應(yīng)用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，客觀清晰地呈現(xiàn)學(xué)生的成長。

該意見還對考試管理作出要求。各地不得組織任何形式的統(tǒng)考統(tǒng)測，一、二年級不進行期末紙筆考試，三至六年級降低學(xué)業(yè)評價中紙筆考試的權(quán)重，結(jié)合學(xué)科特點開展實踐性評價。

《中國教育報》2022年07月29日第1版