教育部要求進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育

今年9月，在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要加大國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣力度，促進(jìn)鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

漢字是中華文化的重要載體和鮮明標(biāo)志。規(guī)范漢字是國(guó)家通用文字，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力是中小學(xué)生必備的基本技能，是語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)，也是國(guó)民教育和中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容。

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能，近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》）。為何要進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)教育，如何做？

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，展現(xiàn)新時(shí)代書(shū)寫(xiě)教育育人價(jià)值

黨和國(guó)家一直重視規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育工作。當(dāng)前，為何要進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育？

人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文編輯室副主任韓涵表示，在數(shù)字化時(shí)代的今天，電子設(shè)備普及使用，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化，漢字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量有所下滑，“提升全社會(huì)的漢字書(shū)寫(xiě)水平，首先要從青少年抓起，這是關(guān)鍵所在?！?/span>

“此外，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)不僅關(guān)系到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，也關(guān)系到他們的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、思考力和創(chuàng)造力，有助于提升審美情趣和審美能力，陶冶情操，促進(jìn)全面發(fā)展。”韓涵補(bǔ)充道。

漢字是中華文明的重要標(biāo)志，也是傳承中華文明的重要載體。在人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室主任徐軼看來(lái)，加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，可以幫助學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感，堅(jiān)定文化自信。

“當(dāng)前，從書(shū)寫(xiě)與規(guī)范的角度來(lái)看，中小學(xué)校對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)等方面的教育指導(dǎo)不夠；從書(shū)寫(xiě)與文化傳承的角度來(lái)看，挖掘闡釋和發(fā)揮漢字所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能不夠；從書(shū)寫(xiě)與健康的角度來(lái)看，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不規(guī)范一定程度上影響了學(xué)生身心健康；從書(shū)寫(xiě)與美育的角度來(lái)看，書(shū)寫(xiě)失范現(xiàn)象制約審美能力的培養(yǎng)和提升?！?/span>教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司負(fù)責(zé)人介紹，為了此次《通知》的出臺(tái)，教育部召開(kāi)座談會(huì)，面對(duì)面聽(tīng)取150多位校長(zhǎng)、專(zhuān)家和一線(xiàn)工作人員的意見(jiàn)建議，通過(guò)書(shū)面調(diào)研、視頻會(huì)、實(shí)地走訪(fǎng)等方式深入了解分析當(dāng)前規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育存在問(wèn)題。

“這些問(wèn)題涉及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)統(tǒng)籌，從教育教學(xué)、校園環(huán)境、體制機(jī)制等各方面協(xié)同推進(jìn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同發(fā)力。”教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司負(fù)責(zé)人說(shuō)。

突出正姿正身，養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣提高書(shū)寫(xiě)能力

在山東各小學(xué)，聚焦規(guī)范書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)的掛圖，是教室的“標(biāo)配”。

培養(yǎng)掌握正確的書(shū)寫(xiě)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，不僅是養(yǎng)成學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵，也是預(yù)防和矯正學(xué)生“脊柱側(cè)彎”和“小眼鏡”的重要一招。

山東省教育廳語(yǔ)委辦主任趙世團(tuán)介紹，目前，山東省在全省小學(xué)全面鋪開(kāi)并建立了181個(gè)規(guī)范寫(xiě)字聯(lián)系點(diǎn)，印制小學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)掛圖20余萬(wàn)套，“有力推動(dòng)規(guī)范書(shū)寫(xiě)從正姿正身到立魂立人，使規(guī)范書(shū)寫(xiě)成為貫徹落實(shí)立德樹(shù)人和兒童青少年近視防控工作的有力舉措?！?/span>

《通知》提出，要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，提倡“提筆就是練字時(shí)”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)能力。當(dāng)前，非紙筆化書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)能力弱化、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)體系不完善、專(zhuān)業(yè)教師缺乏等現(xiàn)象還較為普遍，在一定程度上影響了中小學(xué)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育成效。對(duì)此，《通知》從落實(shí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于不同學(xué)段的寫(xiě)字要求、鼓勵(lì)多種形式加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育、發(fā)揮教師表率作用等方面，提出了具體的舉措。

“準(zhǔn)確把握統(tǒng)編語(yǔ)文教材關(guān)于寫(xiě)字內(nèi)容的編排思路，有利于統(tǒng)籌安排語(yǔ)文課堂中的寫(xiě)字教學(xué)，為落實(shí)文件要求奠定良好基礎(chǔ)。”徐軼解讀道。

在河北省邯鄲市，當(dāng)?shù)匾环矫婕訌?qiáng)示范引領(lǐng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。在全市教育系統(tǒng)遴選有書(shū)法專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)教師組建規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)評(píng)價(jià)專(zhuān)家?guī)欤闪h字書(shū)寫(xiě)教育名師工作室，圍繞漢字書(shū)寫(xiě)教育教學(xué)改革任務(wù)和教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研究；另一方面，創(chuàng)編書(shū)法操、“雙姿”歌等，連續(xù)14年舉辦師生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)等賽事活動(dòng)。

“下一步，我們還將豐富數(shù)字資源，開(kāi)發(fā)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育線(xiàn)上資源，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提供更多資源。”河北省教育廳語(yǔ)工處處長(zhǎng)高明說(shuō)。

堅(jiān)定文化自信，拓展“五育”融合新空間

漢字是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。引導(dǎo)學(xué)生深入了解漢字蘊(yùn)含的歷史文化價(jià)值，堅(jiān)定文化自信，是《通知》的總體要求之一。

“與以往的相關(guān)政策相比，此次《通知》強(qiáng)化科學(xué)性，要求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展水平開(kāi)展規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，并且增強(qiáng)了系統(tǒng)觀(guān)，提出發(fā)揮課堂主渠道作用，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，鼓勵(lì)多種形式加強(qiáng)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育，提升傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的意識(shí)?！表n涵說(shuō)。

在重慶市銅梁區(qū)，當(dāng)?shù)赝苿?dòng)書(shū)寫(xiě)教育走出教室、走出學(xué)校，注重發(fā)揮“第二課堂”作用，以更多場(chǎng)景拓展育人大課堂。

“我們將規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育全方位融入校園文化，多層次開(kāi)展師生習(xí)字比賽、習(xí)字作品展。打造了‘邱少云烈士紀(jì)念館—玄天湖龍舞廣場(chǎng)—安居古城文廟’等習(xí)字育人研學(xué)路線(xiàn)3條，實(shí)現(xiàn)‘紅色文化+非遺文化+書(shū)香文化’綜合育人。實(shí)施‘小手拉大手’行動(dòng)，帶動(dòng)更多學(xué)生家長(zhǎng)和孩子一起習(xí)字，達(dá)到了培養(yǎng)一個(gè)孩子、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區(qū)的成效?！?/span>重慶市銅梁區(qū)教委主任唐建民說(shuō)。

教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司負(fù)責(zé)人對(duì)記者表示，《通知》以書(shū)寫(xiě)教育拓展“五育”融合的新空間，更加聚焦德智體美勞全面發(fā)展，創(chuàng)新提出規(guī)范書(shū)寫(xiě)、文化傳承、審美能力、健康教育、社會(huì)實(shí)踐等方面的政策舉措，拓展了“五育”融合實(shí)踐新空間，進(jìn)一步提升了書(shū)寫(xiě)教育的意義和價(jià)值。

“下一步，我們將全面對(duì)標(biāo)《通知》要求，在‘習(xí)字育人’試點(diǎn)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)性的深化和拓展，從高度、深度、廣度三個(gè)維度狠下功夫，進(jìn)一步挖掘漢字蘊(yùn)藏的巨大育人價(jià)值，以書(shū)寫(xiě)小切口做好育人大文章?！碧平裾f(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 梁丹）