名師名校長(zhǎng)等教育領(lǐng)軍人才如何更好培養(yǎng)？專(zhuān)家指出——教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)要反哺于實(shí)踐

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 王家源 魏海政）名師、名校長(zhǎng)、名班主任的境界、素養(yǎng)、能力決定了教育的未來(lái)，決定了每個(gè)孩子的未來(lái)，對(duì)這支隊(duì)伍的培養(yǎng)如何轉(zhuǎn)型升級(jí)？10月10日，來(lái)自教育行政部門(mén)、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專(zhuān)家以及名師、名校長(zhǎng)代表齊聚齊魯師范學(xué)院，共話(huà)基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)問(wèn)題。

擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái)，江蘇省錫中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)唐江澎參加過(guò)大大小小的培訓(xùn)，一線(xiàn)校長(zhǎng)最期待什么樣的培訓(xùn)和活動(dòng)？在他看來(lái)，一是構(gòu)建一個(gè)能靜心閱讀、思考、實(shí)踐的情景場(chǎng)，在專(zhuān)家的帶領(lǐng)下把教育經(jīng)典著作讀精讀透。二是通過(guò)與自己對(duì)話(huà)、與專(zhuān)家對(duì)話(huà)，在對(duì)過(guò)往經(jīng)歷梳理的過(guò)程中找到自己理性的生長(zhǎng)點(diǎn)。三是深度考察一批典型學(xué)校，站在一定高度上尋找走向教育家型校長(zhǎng)的答案。四是走出國(guó)門(mén)深度學(xué)習(xí)與交流，了解教育新的潮流與方向，幫助打開(kāi)辦學(xué)的思路。

“校長(zhǎng)們尤其要面對(duì)真問(wèn)題，為中國(guó)基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)值得借鑒的實(shí)踐解決方案?！碧平煺f(shuō)。

這番話(huà)引起了國(guó)家教育行政學(xué)院副院長(zhǎng)于京天的共鳴：“對(duì)教育領(lǐng)軍人才，我們的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、成果產(chǎn)出到底應(yīng)該是什么？如果每個(gè)參與培訓(xùn)者都能形成系統(tǒng)的本校解決方案，將極大推動(dòng)全國(guó)學(xué)校的發(fā)展?！?/p>

北京十一學(xué)校教師史建筑從社會(huì)學(xué)中“附近的消失”現(xiàn)象分享道，“向上”提取提煉、“向西”學(xué)習(xí)借鑒固然重要，但一線(xiàn)教師的資源與優(yōu)勢(shì)正是身邊和附近。他介紹，多年來(lái)，北京十一學(xué)校教師做科研的原則就是從身邊鮮活的實(shí)踐出發(fā)，研究日常的困惑和問(wèn)題，再把研究成果反哺于日常實(shí)踐，形成一個(gè)循環(huán)往復(fù)、持續(xù)提升的過(guò)程。

作為培訓(xùn)導(dǎo)師，西北師范大學(xué)教授李瑾瑜發(fā)現(xiàn)，一線(xiàn)教師在課題研究中普遍缺乏基本的學(xué)術(shù)規(guī)范，“這一職后問(wèn)題也反映出教師職前培養(yǎng)的不足，因此要強(qiáng)化職前職后一體化思路，在職前加強(qiáng)教學(xué)研究方法的訓(xùn)練?！?/p>

山東省教育廳副廳長(zhǎng)孫曉筠表示，齊魯“三名”建設(shè)工程的20年是山東省基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)一段非常重要的歷史，也是引領(lǐng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍發(fā)展的重要抓手。要將20年來(lái)的亮點(diǎn)做法、經(jīng)驗(yàn)不足等進(jìn)行系統(tǒng)梳理，把所有參與教師培訓(xùn)項(xiàng)目人員的作用發(fā)揮好，同時(shí)制定名師培養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，更好地助力人才培養(yǎng)。要做好后20年的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)踐，進(jìn)一步做好未來(lái)“三名”建設(shè)工程道路設(shè)計(jì)和規(guī)劃，解決好前路“怎么走”的問(wèn)題。

站在齊魯“三名”建設(shè)工程實(shí)施20年的節(jié)點(diǎn)，作為承辦單位，齊魯師范學(xué)院黨委書(shū)記林松柏也在思考如何深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、梳理問(wèn)題，應(yīng)對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)?！叭绾紊罨瘶I(yè)務(wù)研究，如何以教師職后培訓(xùn)反哺師范生職前培養(yǎng)，為教師教育職前職后一體化探索新路徑，這都是我們應(yīng)該回答、破局的問(wèn)題?！?/p>

從事各級(jí)各類(lèi)教育培訓(xùn)工作近30年，于京天一個(gè)很大的感受是，現(xiàn)在幾乎窮盡了所有培訓(xùn)形式和方法，但效果有好有差，“其中有一個(gè)‘規(guī)律性’問(wèn)題。學(xué)生的成長(zhǎng)有規(guī)律，成人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有規(guī)律。教育領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)要把握規(guī)律，深入研究這一群體的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，針對(duì)其中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)?！?/p>

什么是教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的關(guān)鍵任務(wù)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)？在北京師范大學(xué)教授張志勇看來(lái)，一是要到大學(xué)里靜心學(xué)習(xí)，二是要在崗位上認(rèn)真解決問(wèn)題，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，三是要到國(guó)外開(kāi)闊眼界，在發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代教育的場(chǎng)景中有所體驗(yàn)和感悟。

在廣東第二師范學(xué)院教授龔孝華看來(lái)，個(gè)性化培養(yǎng)是必須堅(jiān)持的方向?！皞€(gè)性化培養(yǎng)凸顯了診斷的重要性，診斷是培訓(xùn)專(zhuān)家最重要的一項(xiàng)工作，要通過(guò)診斷確定培養(yǎng)對(duì)象未來(lái)的發(fā)展路徑、需要的培訓(xùn)資源以及成長(zhǎng)過(guò)程中需要解決的問(wèn)題?！?/p>

“加強(qiáng)這支隊(duì)伍建設(shè)的最終目的是帶動(dòng)更多校長(zhǎng)和普通教師成長(zhǎng)，這應(yīng)該是評(píng)價(jià)培訓(xùn)項(xiàng)目的最終標(biāo)準(zhǔn)?！庇诰┨煺f(shuō)。