庫(kù)區(qū)“守教人”點(diǎn)亮山里娃的未來(lái)

他一次次走進(jìn)學(xué)生家門，日行15公里山路，足跡遍布學(xué)校服務(wù)的4個(gè)村的每個(gè)角落；他不斷更新自己的教育理念，扎根大山，因地制宜引入合適的教學(xué)方法，把創(chuàng)客教育帶入庫(kù)區(qū)；他注重對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)每一位教師找到自己的定位和價(jià)值。他教過(guò)的學(xué)生有180多人考上大學(xué)，其中不乏返回家鄉(xiāng)一同駐扎鄉(xiāng)村任教的青年教師……

獲評(píng)2024年度“全國(guó)最美教師”的彭玉生是湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝村小學(xué)校長(zhǎng)。28年來(lái)，他堅(jiān)守庫(kù)區(qū)，用知識(shí)的力量點(diǎn)亮山里孩子的未來(lái)。

用家訪敲開(kāi)學(xué)生的心門

彭玉生今年47歲，是龍山鎮(zhèn)彭家溝村人。1996年師范畢業(yè)后，他放棄了去城里任教的機(jī)會(huì)，毅然選擇回到大山，進(jìn)入彭家溝村小學(xué)，擔(dān)任五年級(jí)1班的班主任，教數(shù)學(xué)、科學(xué)和音樂(lè)。

龍山鎮(zhèn)彭家溝村是鎮(zhèn)中最為偏遠(yuǎn)的村落，三面環(huán)水，一面靠山，仿佛一座孤島。從1958年丹江大壩開(kāi)建，到2007年再次實(shí)施南水北調(diào)中線工程，彭家溝村村民們幾經(jīng)搬遷，彭家溝小學(xué)由一個(gè)完?？s編為一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，但他從未想過(guò)離開(kāi)。

他所在的彭家溝村小學(xué)如今只開(kāi)了3個(gè)班。1個(gè)幼兒班、1個(gè)一年級(jí)班、1個(gè)四年級(jí)班，一共15名學(xué)生、5名老師。彭玉生既是校長(zhǎng)，也是老師。20多年來(lái)，彭玉生始終堅(jiān)守“一個(gè)都不能少”的信念，每個(gè)學(xué)生的情況在他心里都有一本賬。“學(xué)校留守兒童多，還有不少是單親家庭，特別需要關(guān)愛(ài)?！?/p>

1999年秋季開(kāi)學(xué)，彭玉生發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生小琴（化名）沒(méi)有到校。當(dāng)天下午，他就找到小琴家了解情況?！安蛔x了，她到十堰‘抱娃子’（當(dāng)保姆）去了?！毙∏俚母赣H解釋到。隨后，彭玉生從小琴同村的小伙伴那里得知，小琴還在村里，她父親撒了謊。其實(shí)是因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)困難，不想供孩子上學(xué)了。

之后彭玉生多次登門，直到第四次，彭玉生對(duì)小琴父母說(shuō)：“孩子的學(xué)費(fèi)我來(lái)墊，不讓家里拿一分錢?！边@一次，小琴終于回到了學(xué)校。

像這樣的事，彭玉生做了不少，錢也沒(méi)少“墊”。他說(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn)，讓每一個(gè)孩子走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，就相當(dāng)于給他們一個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。”

28年來(lái)，彭玉生家訪的足跡，遍布彭家溝村的溝溝岔岔。他先后勸返50多名面臨失學(xué)的學(xué)生，并用微薄的收入資助了40多名學(xué)生。從彭家溝小學(xué)走出的孩子，有180多名考上了大學(xué)，其中不乏武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等名校。

讓孩子成為教育的主角

“土地是小花的家、橘子樹(shù)是知了的家、石板是蜈蚣的家、我的肚子是肉包子的家、媽媽的心是我的家?！边@是彭家溝村小學(xué)二年級(jí)學(xué)生段欣怡寫的《家》。在學(xué)校的詩(shī)歌社團(tuán)里，每個(gè)孩子都寫出了屬于自己的詩(shī)。

如何讓庫(kù)區(qū)孩子和城里孩子一樣，享受優(yōu)質(zhì)的教育資源？為了解決這一問(wèn)題，彭玉生不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，因地制宜，為孩子們厚植學(xué)習(xí)的沃土。

作為科學(xué)老師，彭玉生推崇“無(wú)邊界課程”，打破課堂地理位置的限制，讓孩子們?cè)谧匀恢袑W(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。他開(kāi)設(shè)了《四季自然》課程，把科學(xué)課題搬到了雨后的山坡、夜晚的操場(chǎng)、農(nóng)民的地里、村民的加工房。為了讓孩子們?cè)凇巴妗敝袑W(xué)、“做”中學(xué)與“創(chuàng)”中學(xué)，彭玉生還就地取材開(kāi)展“自制玩具研究”，撿起碎瓦片做陀螺，摘下扁豆夾做口哨，撿起廢紙折飛車……

積極引進(jìn)創(chuàng)客教育，彭玉生想方設(shè)法聯(lián)系到華中科技大學(xué)，募集了10套蘿卜頭機(jī)器人，帶著老師們一起鉆研創(chuàng)客課程，帶著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上搭積木、玩編程。目前，學(xué)校還開(kāi)設(shè)有平板編程、智能汽車、航空航模等一系列特色課程，創(chuàng)客課程成為培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的“助推器”。省電教館工作人員參觀時(shí)感慨地說(shuō)“沒(méi)想到這么偏遠(yuǎn)的教學(xué)點(diǎn)，竟然有機(jī)器人課程！”

作為校長(zhǎng)，彭玉生堅(jiān)持“不唯分?jǐn)?shù)唯成長(zhǎng)”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。彭家溝小學(xué)的孩子們都有一本“成長(zhǎng)銀行存折”，存折的“存款”可以是不愛(ài)笑的娃娃，更愛(ài)笑愛(ài)說(shuō)了；愛(ài)畫(huà)畫(huà)的娃娃，美術(shù)越畫(huà)越好了；寫詩(shī)的孩子，寫出了大家沒(méi)看到的小細(xì)節(jié)……“存折”上記錄著孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步?！昂⒆觽?cè)谛@里，不僅是學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)做一個(gè)快樂(lè)的人、成長(zhǎng)中的人，能與自己、他人、自然友好相處的人?！边@是彭玉生常掛在嘴邊的話。

為了讓孩子們更深入了解并熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，彭玉生還獨(dú)具匠心地開(kāi)設(shè)“看看我的家鄉(xiāng)”課程，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)大山，用詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等展現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。這些作品多次亮相央視等媒體平臺(tái)，讓更多的人了解到了庫(kù)區(qū)孩子們的風(fēng)采和才華。

幫教師走向個(gè)性化發(fā)展

“點(diǎn)亮一名教師，就能點(diǎn)亮一群孩子”。彭玉生任校長(zhǎng)以來(lái)，致力于提升教師專業(yè)素養(yǎng)，多次組織教師外出培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參加各類教學(xué)比賽。他常說(shuō)，經(jīng)費(fèi)再緊張，也不能耽誤教師的專業(yè)發(fā)展。

彭家溝村小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師陳雙，2015年從漢江師范學(xué)院畢業(yè)后，曾在杭州打工數(shù)年。2022年，她通過(guò)招考進(jìn)入彭家溝小學(xué)工作。起初，她不太愿意到這樣的村級(jí)小學(xué)工作?！拔议_(kāi)始是想到鎮(zhèn)上的學(xué)校工作，來(lái)到這里之后，我發(fā)現(xiàn)這里的環(huán)境很適合年輕教師成長(zhǎng)?！标愲p介紹，平時(shí)學(xué)校有機(jī)會(huì)就會(huì)組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，“今年暑期，學(xué)校送我到廣州參加培訓(xùn)，收獲不小?！?/p>

讓人人成為主角，為人人提供舞臺(tái)。學(xué)校為教師組建了“成長(zhǎng)共同體”，建起了“打卡圈”，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、青藍(lán)工程等共伴成長(zhǎng)的路徑激發(fā)每一位老師的潛能。近幾年來(lái)，老師們先后爭(zhēng)取到了前往北京、上海、南京、武漢等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，每位老師都將自己的所學(xué)開(kāi)發(fā)成一門特色課程：編程、航空航模、閱讀、詩(shī)歌……就連臨近退休的老教師，也能熟練運(yùn)用平板電腦上課。

蔡明鏡老師被選為網(wǎng)師向全國(guó)學(xué)生授課；張一鳴老師鉆研美術(shù)知識(shí)，研究適合鄉(xiāng)村兒童的美術(shù)課程，被評(píng)為明星教師；石智慧老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)航模課程，進(jìn)行科技的探究……“彭玉生獲評(píng)全國(guó)模范教師，蔡明鏡也獲評(píng)中國(guó)好人。一個(gè)庫(kù)區(qū)教學(xué)點(diǎn)有了兩名老師獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)！”師生們感到很驕傲，紛紛豎起大拇指。

彭玖生曾經(jīng)也是彭玉生校長(zhǎng)的學(xué)生，因?yàn)榕硇ｉL(zhǎng)的幫助，得以順利完成學(xué)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)后，他毅然選擇回到家鄉(xiāng)，成為彭家溝小學(xué)的一名教師。他說(shuō)：“是老師的幫助，讓我有了今天的成就，我也要像老師一樣，幫助更多家鄉(xiāng)的孩子學(xué)到知識(shí)?！保ㄖ袊?guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 程墨 通訊員 尚紫荊 馬穎丹 衛(wèi)瓊雨）