“我從大山來，回到大山去”

新學期伊始，臨近教師節(jié)，安徽省銅陵金榔中學90后教師何淼近來異常忙碌，除了開學各項事件的安排之外，他還格外牽掛著銅陵金榔行知學堂的孩子們。

在“行知學堂”里，何淼有著多重的身份。他不僅是金榔行知學堂的校外指導教師，更是行知學堂“小先生”們的老學長。2014年，從合肥師范學院畢業(yè)的他，放棄了都市更好的發(fā)展機會，回到家鄉(xiāng)，扎根鄉(xiāng)村教育，成為一名鄉(xiāng)村教師。

堅定地回到大山去

“行知學堂”實踐活動是合肥師范學院打造的大學生社會實踐品牌項目。該校學子踐行人民教育家陶行知“小先生制”教學方法，化身“小先生”深入鄉(xiāng)村舉辦公益學堂。

今年是銅陵金榔行知學堂開辦的第4年，多年來，學堂創(chuàng)新社團化教學模式，開設經典誦讀、童心繪夢等興趣社團，為小學員們提供銅都文化、藝術鑒賞等特色課程服務。

“暑期留守兒童無處可去、無人看管，文化生活比較匱乏?！薄靶∠壬钡牡絹順O大地豐富了留守兒童的暑期生活。

2013年是合肥師范學院全面開展“行知學堂”實踐活動的第一年，正值大三的何淼帶著獨屬于20歲的蓬勃與朝氣，心懷著青年人的抱負與理想，毅然投入了那年學校組織的暑假三下鄉(xiāng)社會實踐暨“行知學堂”活動。作為學生會主席的他，組織開辦了肥西山南行知學堂，雖然沒有前期的經驗，但依然圓滿地完成了“行知學堂”的開辦，深受當?shù)卣议L好評，何淼也深深地感受到了作為一名人民教師的使命與光榮，“行知”的種子在青年的心里悄悄發(fā)芽，也在不知不覺中改變了他的職業(yè)生涯。

2014年，品學兼優(yōu)的何淼正值畢業(yè)，面對眾多發(fā)展前景更好的職位邀約，他做出了抉擇：回到家鄉(xiāng)，成為一名鄉(xiāng)村教師！

他說“我從大山走來，我應該回到大山。那里的孩子們需要我?！?/p>

十年堅守，點亮鄉(xiāng)村教育之光

畢業(yè)后，何淼如愿回到家鄉(xiāng)銅陵，成為金榔中學的一名老師。

金榔中學是銅陵較偏遠的一所農村初中，四面環(huán)山?！叭藗兂Ｕf的‘努力學習走出大山’，對我們學校的學生來說是非常貼切的?！焙雾到榻B。

十年來，行知精神和“愛滿天下　知行合一”的校訓精神始終激勵著何淼不斷投身家鄉(xiāng)教育事業(yè)。他不僅潛心教學，更關心關愛學生，開辦晚間托管，線上線下陪伴留守兒童。因為長期扎根鄉(xiāng)村教育，如今的他已經成為銅陵金榔中學的骨干教師，銅陵市義安區(qū)“教壇新星”，更是當?shù)貙W生和家長有口皆碑的好老師。

這十年里，“行知學堂”的發(fā)展也日新月異。十年來，1.6萬余名小先生開辦“行知學堂”4000余所，覆蓋安徽省全部地市，輻射全國15個?。▍^(qū)、市），服務農村留守兒童和農民工子女近6萬人。榮獲第五屆中國青年志愿服務項目大賽金獎、全國學雷鋒志愿服務“四個100”先進典型等眾多榮譽，成了全國知名的“青”字號育人實踐品牌。

與“行知學堂”的“雙向奔赴”

2021年，一次機緣巧合之下，何淼得知母校有計劃在銅陵建設“行知學堂”基地，于是他主動提出在自己工作的銅陵金榔中學長期合作開辦一所優(yōu)質的“行知學堂”。

為了“行知學堂”的順利開辦，他一方面和母校保持密切聯(lián)系，一方面協(xié)調落實“行知學堂”開辦的各類細節(jié)問題。學堂一經開辦就因優(yōu)質的育人服務、豐富的教學安排得到了當?shù)卣?、學校、家長和學生的一致好評，學堂一辦就是四年。

四年里，何淼主動放棄了假期，和來自母校的“小先生”們，也就是學弟學妹們一起招生、教學、家訪……他給初出茅廬的“小先生”們提出很多的建議。他們會定期開展討論復盤教學工作，帶著不熟悉當?shù)厍闆r的“小先生”開展家訪，指導他們如何與留守兒童們相處。

“在‘行知學堂’的每一天真的既充實又學到很多，何淼學長也用行動給我們樹立了一個合師學子的榜樣。我們也要像他一樣，為鄉(xiāng)村教育多做一些事！”2023級生物師范專業(yè)的李夢園同學如是說。今年大一的她報名參加金榔行知學堂，22天的行知學堂生活不僅讓她鍛煉了教學溝通等多方能力，更是在她心中埋下了愛與教育的種子，成為她教師生涯的生動一課。

十年堅守，初心不改。從合師院“行知學堂”的第一屆“小先生”，到如今陪伴“行知學堂”不斷發(fā)展、壯大的老學長，何淼用心用情做好“行知學堂”與留守兒童的紐帶與橋梁，將行知精神傳承發(fā)揚，助力眾多合師學子和留守兒童實現(xiàn)人生夢想，踐行了一名鄉(xiāng)村教育守望者的初心與夢想。他說，“作為一個平凡人，一輩子干一件平凡事，足矣！”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 方夢宇）