賡續(xù)書(shū)院文脈 深耕“陽(yáng)光教育”

20年從教路，他一直扎根在邊遠(yuǎn)山區(qū)，把自己的青春和智慧奉獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育；15年校長(zhǎng)生涯，他勇于創(chuàng)新、善于管理，把所在學(xué)校辦成了毫不遜色于城區(qū)學(xué)校的農(nóng)村小學(xué)；他先后獲得玉林市優(yōu)秀教師、玉林市基礎(chǔ)課程改革先進(jìn)個(gè)人、玉林市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員等稱號(hào)……他就是廣西北流市白馬鎮(zhèn)扶陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)梁廣深。

延續(xù)書(shū)院文化　積極推行“陽(yáng)光教育”

扶陽(yáng)中心小學(xué)創(chuàng)建于1954年，與有著140多年歷史的扶陽(yáng)書(shū)院毗鄰。扶陽(yáng)書(shū)院是一座書(shū)香四溢的古老書(shū)院，是當(dāng)?shù)貍鞒信c弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)文化、鄉(xiāng)土文化和鄉(xiāng)賢文化的教育基地。

梁廣深2017年調(diào)任扶陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)后，深入挖掘扶陽(yáng)書(shū)院的書(shū)香文化，從書(shū)院門(mén)聯(lián)“扶輿鐘淑氣　陽(yáng)德啟文明”上獲得啟發(fā)，依托與扶陽(yáng)書(shū)院相依相伴的優(yōu)勢(shì)及其豐富的歷史文化底蘊(yùn)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索出一條“陽(yáng)光教育”特色辦學(xué)道路，打造陽(yáng)光課堂，將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。憑著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和勇于創(chuàng)新的精神，梁廣深把扶陽(yáng)中心小學(xué)創(chuàng)建成了一所深受學(xué)生喜歡和家長(zhǎng)推崇的鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)學(xué)校。學(xué)校連續(xù)13年被評(píng)為“北流市教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)秀學(xué)?！?。2021年11月在北流市教育局舉行的小學(xué)教育工作會(huì)議上，梁廣深作經(jīng)驗(yàn)介紹。2023年秋季期，在北流市“入校評(píng)價(jià)”活動(dòng)中，扶陽(yáng)中心小學(xué)從22個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)24所中心小學(xué)中脫穎而出，名列前茅。

創(chuàng)編校本課程　傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在長(zhǎng)期的一線教學(xué)管理中，梁廣深發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沒(méi)有得到很好的傳承，使青少年一代漸漸淡忘了中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)“洋節(jié)日”卻津津樂(lè)道。

“作為一名中華兒女，一名基層教育工作者，我能做些什么呢？”經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間思考，梁廣深決定開(kāi)設(shè)“中國(guó)時(shí)節(jié)之美”特色校本課程，立志在孩子心中播下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子。

從2023年冬開(kāi)始，梁廣深便著手構(gòu)思“中國(guó)時(shí)節(jié)之美”校本課程內(nèi)容。2024年春季期，該課程正式開(kāi)課。在每個(gè)節(jié)氣到來(lái)之際，梁廣深與教師們一起引導(dǎo)學(xué)生在晨讀時(shí)誦讀節(jié)氣古詩(shī)詞、農(nóng)家諺語(yǔ)，營(yíng)造濃厚的節(jié)氣氛圍。同時(shí)，該校結(jié)合每個(gè)節(jié)氣開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如：清明節(jié)氣，開(kāi)展“種瓜點(diǎn)豆”農(nóng)事活動(dòng)；霜降時(shí)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，尋找“霜”的足跡等。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)施，扶陽(yáng)中心小學(xué)的學(xué)生們深深地愛(ài)上這門(mén)課程，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外實(shí)踐，學(xué)生們盡情地感受中國(guó)古代農(nóng)耕文明的智慧結(jié)晶，學(xué)習(xí)如何對(duì)待生命、對(duì)待自然。　

老師幸福從教，學(xué)子拔節(jié)成長(zhǎng)　

2004年大學(xué)畢業(yè)后，梁廣深通過(guò)考錄來(lái)到白馬鎮(zhèn)最偏遠(yuǎn)的根垌小學(xué)任教，2009年以來(lái)先后在白馬鎮(zhèn)茶新小學(xué)、金頭小學(xué)、扶陽(yáng)中心小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。在白馬這片尊師重教的熱土上，梁廣深感悟到：只有當(dāng)教師心中洋溢著幸福美好的情愫時(shí)，才會(huì)自然而然地照亮和溫暖學(xué)生的心房。

不管在哪所學(xué)校任職，梁廣深心里總是牽掛著每一個(gè)教師的幸福。他把老師當(dāng)作自己的兄弟姐妹，盡己所能幫助他們解決家庭生活問(wèn)題。對(duì)于剛?cè)肼毜慕處?，他想方設(shè)法讓他們吃好住好，使他們安居樂(lè)教。遇到教師及子女、老人生病住院，他跑前跑后幫助照看。老師們都說(shuō)：“有梁校長(zhǎng)在，我們就有主心骨，工作再累也幸福著?！?/span>

為了讓“幸?！睆慕處煹男闹袀鬟f給每一個(gè)學(xué)生，梁廣深以身作則，提出了“教師幸?！钡膸c(diǎn)要求，如衣著得體一點(diǎn)、微笑甜蜜一點(diǎn)、觀察細(xì)致一點(diǎn)、方法巧妙一點(diǎn)、寬容更多一點(diǎn)、情緒輕松一點(diǎn)等，教師在梁校長(zhǎng)的言傳身教下，幸福從教。

幸福教育如同陽(yáng)光教育一樣在扶陽(yáng)中心小學(xué)生根發(fā)芽、枝繁葉茂。在學(xué)校里，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的幸福感在教育的滋養(yǎng)下與日俱增。學(xué)生真正成為課堂的主人，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的、成長(zhǎng)是幸福的。10年來(lái)，從白馬鎮(zhèn)扶陽(yáng)中心小學(xué)走出的學(xué)生，有多人考上清華大學(xué)、北京大學(xué)等名校，該校的辦學(xué)獲得群眾廣泛認(rèn)可。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)通訊員　王祥麗　記者　歐金昌）