泰山學(xué)院成立基礎(chǔ)教育研究中心

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 魏海政）近日，泰山學(xué)院成立基礎(chǔ)教育研究中心并舉辦了基礎(chǔ)教育研究熱點(diǎn)論壇等系列活動。
泰山學(xué)院黨委委員、副校長魏新江介紹，泰山學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心旨在整合高校、科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育學(xué)校資源，全面加強(qiáng)基礎(chǔ)教育研究創(chuàng)新體系建設(shè)，著力提升基礎(chǔ)教育自主創(chuàng)新能力，深入研究新時代基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，打造富有地方特色的基礎(chǔ)教育科研平臺，通過“走進(jìn)實(shí)踐場域”，加強(qiáng)教育科研，服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展。

泰山學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心成立后，舉辦了多場學(xué)術(shù)專題報(bào)告會。安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李宜江教授、浙江師范大學(xué)教育學(xué)院李云星教授、山東師范大學(xué)教育學(xué)部王飛教授、濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院董守生教授分別作主題報(bào)告。系列報(bào)告會涉及課程改革、教學(xué)管理、教師成長、技術(shù)革新等多個領(lǐng)域，從學(xué)術(shù)、政策、實(shí)踐等多個維度直面當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)教師真實(shí)關(guān)切，關(guān)注學(xué)生真實(shí)狀態(tài)，對于中心后續(xù)的研究方向具有重要的指導(dǎo)意義和參考價值。

活動還舉辦了首場“教師教育培養(yǎng)模式”學(xué)術(shù)沙龍。專家學(xué)者圍繞師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)等話題展開深入研討，提出了培養(yǎng)模式改革的意見與建議。

泰山學(xué)院教師教育學(xué)院院長、基礎(chǔ)教育研究中心主任謝文慶介紹，下一步，泰山學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心依托學(xué)校教師教育優(yōu)勢，深度整合校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)專家教授資源，以特色學(xué)校建設(shè)為抓手，通過論壇研討，課題論文，案例分享，實(shí)地調(diào)研等途徑，建立對區(qū)域發(fā)展具有極大影響力的學(xué)術(shù)資源中心，擴(kuò)大學(xué)校在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的影響力和知名度。

基礎(chǔ)教育研究中心的建立能集中解決區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的卡脖子問題，比如“學(xué)校管理創(chuàng)新”“22版課程標(biāo)準(zhǔn)落地”“學(xué)校課程特色發(fā)展”“創(chuàng)新素養(yǎng)”培養(yǎng)問題等亟待解決的問題，能為一線教師提供系統(tǒng)的、具體可操作的問題解決方案。

在此過程中，泰山學(xué)院基礎(chǔ)教育研究中心堅(jiān)持以服務(wù)基礎(chǔ)教育為己任，重點(diǎn)聚焦基礎(chǔ)教育服務(wù)能力建設(shè)，明確要求中心專家團(tuán)要緊密圍繞教師、教研、學(xué)校三個基礎(chǔ)教育核心要件開展協(xié)同提質(zhì)，切實(shí)提升服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展的能力。

應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)需要地方院校與地方“深度融合、全面合作、協(xié)同提升、共同發(fā)展”，主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，不斷優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力提高服務(wù)社會的能力，創(chuàng)新人才管理模式，在校城融合中助推應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。

謝文慶表示，依托基礎(chǔ)教育研究中心，一方面，泰山學(xué)院師生能走進(jìn)火熱的教育實(shí)踐場域，共同在解決具體可見的基礎(chǔ)教育問題中，展開與一線學(xué)校的點(diǎn)對點(diǎn)的合作，積累真實(shí)的案例與解決問題的經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生真實(shí)有效的課題成果，促進(jìn)學(xué)校教師教育學(xué)科群更上一個層次，不斷加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)一體化內(nèi)涵建設(shè)。另一方面，學(xué)校能在“引進(jìn)來、走出去”的雙向奔赴中，不斷深化與地方政府、高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)和中小學(xué)之間的合作，拓展校地融合發(fā)展空間，深化綜合改革，擦亮師范底色、立足地方性、著眼應(yīng)用性、提升學(xué)術(shù)性，促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育思想、理念、體制、人才培養(yǎng)模式甚至辦學(xué)形態(tài)等的全方位創(chuàng)新和深刻變革，有效激發(fā)區(qū)域基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的“內(nèi)生動力”。