廣東輕工職業(yè)技術大學：產(chǎn)教融合賦能職教本科辦學路

走進廣東輕工職業(yè)技術大學機電技術學院實訓室，一臺臺制造機器正在高速運轉。學生們頭戴安全帽，在機電技術學院教師張友能的指導下，根據(jù)企業(yè)真實的生產(chǎn)訂單進行產(chǎn)品制造。學校與企業(yè)攜手打造智能制造人才實訓中心，將真實的生產(chǎn)車間“搬”到校內，讓學生在“真刀實槍”的環(huán)境中提升實踐實訓能力。

近日，教育部正式同意在廣東輕工職業(yè)技術學院的基礎上，設立廣東輕工職業(yè)技術大學。長期以來，學校立足輕工行業(yè)，先后與華南師范大學等10所本科院校開展人才培養(yǎng)，實施“四個一”雙師培育工程。該校完善政校行企協(xié)同，促進形成產(chǎn)教融合、科教融匯的長效機制，推進人才供給、產(chǎn)業(yè)需求精準對接，為輕工行業(yè)培育高素質高技能應用型人才。

據(jù)了解，廣東輕工職業(yè)技術大學首批設置現(xiàn)代精細化工技術、合成生物技術、機械電子工程技術等6個職業(yè)本科專業(yè)?！澳壳?個專業(yè)計劃招生共210人，每個專業(yè)招生35人左右，均采取小班制教學模式。”廣東輕工職業(yè)技術大學招生相關負責人介紹，6個職業(yè)本科專業(yè)都已制定了完善的人才培養(yǎng)方案。學校將更加關注學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，通過增加學分和課時量等方式，讓學生不僅知道怎么做，更應該知道為什么這樣做，形成系統(tǒng)化知識體系。

產(chǎn)教融合教學模式與校企聯(lián)辦實訓基地，為廣東輕工職業(yè)技術大學職教本科辦學提供“強引擎”。走進“廣輕檢測中心”，精密專業(yè)的化工檢測儀器映入眼簾，師生在潔凈機房、樣品室、生物檢測室等開展科研項目?！皩W校為師生提供了大量的實訓場所，從‘娃娃’抓起，讓老師帶著學生走進實驗室?！睆V東輕工職業(yè)技術大學輕化工技術學院精細化工技術專業(yè)教授龔盛昭表示，學校堅持產(chǎn)教融合育人模式，把企業(yè)引進來，鼓勵教師基于企業(yè)真實問題開展項目式教學，打造育人“第二課堂”，將學生培養(yǎng)成能夠解決企業(yè)技術問題的現(xiàn)場工程師。

“廣輕檢測中心”是學校推動產(chǎn)教融合的平臺之一。據(jù)介紹，該校建有智能制造實訓基地、現(xiàn)代物流管理專業(yè)實訓基地、實驗實訓中心等25個培訓中心（基地），實現(xiàn)對內服務師生科研、對外服務產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)。

“企業(yè)需要什么，我們就培養(yǎng)什么，讓學生‘來之即戰(zhàn)’‘戰(zhàn)之能勝’。”廣東輕工職業(yè)技術大學財貿學院教師韓寶國介紹，企業(yè)為學校提供資金和設備的支持，帶來一線、前沿的實踐技能和行業(yè)動態(tài)，學校為企業(yè)解決實際生產(chǎn)問題、輸送應用創(chuàng)新型人才，實現(xiàn)校企之間的“雙向奔赴”。

“這是我們參加全國大學生機器人大賽時設計的步兵機器人，能夠進行機器人對抗，底盤也可以實現(xiàn)搬運功能……”廣東輕工職業(yè)技術大學智能終端技術與應用專業(yè)學生黃鎮(zhèn)東興奮地介紹著自己的作品。在廣東輕工職業(yè)技術大學南海校區(qū)信息技術學院，GCG機器人戰(zhàn)隊實訓室成為了黃鎮(zhèn)東團隊的“樂土”。

得益于學校提供的科研場所、設備以及專業(yè)指導，黃鎮(zhèn)東與團隊能夠全身心投入到競賽當中，“除了暑假、節(jié)假日會回家?guī)滋臁m(xù)下親情’，平時下課后或者周末我們都會泡在實訓室里”。在“TI杯2023年全國大學生電子設計競賽”中，黃鎮(zhèn)東和團隊成員斬獲一等獎。

如何走好職教本科辦學路？加強對學生實訓實踐能力、創(chuàng)新思維能力、綜合能力的培養(yǎng)成為廣東輕工職業(yè)技術大學的共識。張友能以機械電子工程技術專業(yè)為例，分析了隨著企業(yè)數(shù)字化轉型升級下無人化、自動化的生產(chǎn)模式，專業(yè)人才培養(yǎng)也將緊跟企業(yè)前沿，引入數(shù)字化設備、調整課程體系。

“我們鼓勵學生到企業(yè)實踐，了解實際生產(chǎn)過程中的機器運轉與產(chǎn)品設計等，以便更好地從理論知識走向實際生產(chǎn)?！睆V東輕工職業(yè)技術大學食品與生物技術學院教師謝黎煒表示，“下工廠”實踐能夠鍛煉學生的技能、開拓學生的思維，將創(chuàng)新教育和實踐教學貫穿人才培養(yǎng)全過程。學校還要求教師每個學年前往企業(yè)調研，與企業(yè)達成合作，深入了解生產(chǎn)一線情況，把企業(yè)問題帶回學校，并通過學生的畢業(yè)設計、課題項目等幫助企業(yè)解決實際問題，將課堂學習與企業(yè)實踐緊密結合。

據(jù)了解，近三年，廣東輕工職業(yè)技術大學畢業(yè)生去向落實率保持在98%以上，畢業(yè)生流向粵港澳大灣區(qū)就業(yè)占90%，雇主滿意度達到96%以上。廣東輕工職業(yè)技術大學將堅持產(chǎn)教融合、科教融匯的育人體系，加強師資綜合能力建設、加大科學研究投入，提高學生的科教創(chuàng)新能力和實踐實訓能力，努力培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膽眯腿瞬?，更好地服務制造業(yè)當家、高質量發(fā)展。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 王添源 林怡如 記者 劉盾）