學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育路徑探索

中華民族共同體意識是國家層面最高的社會歸屬感、面向世界的文化歸屬感，是國家認(rèn)同、民族交融的情感紐帶，是祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)的思想基石，是中華民族綿延不衰、永續(xù)發(fā)展的動力源泉。中小學(xué)校要把鑄牢中華民族共同體意識教育作為學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容，融入辦學(xué)治校、教書育人全過程，不斷豐富育人資源、創(chuàng)新育人方式、拓展育人載體、健全體系機制，抓好思想政治工作、學(xué)科教學(xué)、教育實踐活動、校園文化建設(shè)、學(xué)校教學(xué)管理等重點環(huán)節(jié)，將鑄牢中華民族共同體意識根植于師生心田。

在思想政治工作中抓好鑄牢中華民族共同體意識教育

堅持思想政治教育主陣地。認(rèn)真貫徹落實教育部等四部門印發(fā)的《深化新時代學(xué)校民族團結(jié)進步教育指導(dǎo)綱要》和教育部等部門關(guān)于加強學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識教育的工作部署，在小學(xué)高年級、初中開設(shè)民族團結(jié)進步專題教育課，各學(xué)段不少于12課時。

利用國家鑄牢中華民族共同體意識教育教材開展專題教育。如初中階段利用《中華民族大團結(jié)》開展鑄牢中華民族共同體意識教育；小學(xué)階段利用《中華民族大家庭》開展民族團結(jié)教育活動；高中階段整合高中課程內(nèi)容，設(shè)置專題開展中華民族共同體意識教育。

利用校本課程教材資源開展主題教育。絕大多數(shù)地區(qū)、學(xué)校開發(fā)了民族團結(jié)進步、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推廣普及國家通用語言文字等地方、校本課程和教材。如《我的家鄉(xiāng)》《中華經(jīng)典》《勞動教育》《剪紙》《傳統(tǒng)體育》等，這些都是開展鑄牢中華民族共同體意識教育的重要內(nèi)容，要利用這些校本教材和課程對師生開展專題教育。

利用日常學(xué)習(xí)時間和重要時間節(jié)點開展鑄牢中華民族共同體意識教育。可在黨支部“三會一課”、教職工政治學(xué)習(xí)、學(xué)生班團會等時間開展鑄牢中華民族共同體意識主題教育，將鑄牢中華民族共同體意識教育作為黨員干部教育、教師培訓(xùn)、學(xué)生德育的重要內(nèi)容。同時，利用春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中華民族傳統(tǒng)節(jié)日和民族地區(qū)設(shè)立的“民族團結(jié)進步月”等時間節(jié)點對師生進行鑄牢中華民族共同體意識教育。

在學(xué)科教學(xué)中融入鑄牢中華民族共同體意識教育

堅持課堂教學(xué)主渠道，將鑄牢中華民族共同體意識教育融入各學(xué)段、各學(xué)科和課堂，做到每一學(xué)科、每一課程、每一堂課都育人。

準(zhǔn)確把握各教育階段鑄牢中華民族共同體意識教育的著力點。幼兒教育階段，主要通過國旗國歌、天安門、長江、黃河等這些各民族共有共享的中華文化符號和形象，引導(dǎo)幼兒感知愛家鄉(xiāng)、愛中華民族、愛祖國的情感。小學(xué)階段主要通過中華民族的5000年歷史、中華民族由56個民族組成、我們的祖國960多萬平方公里等生動具體、直觀形象的方式，教育引導(dǎo)學(xué)生感知各民族共同創(chuàng)造了中華民族文明。初中階段主要通過知識學(xué)習(xí)和情感體驗，系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華民族歷史，引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，形成強烈的中華民族自豪感，樹立為之奮斗的遠(yuǎn)大志向。高中階段主要通過知識學(xué)習(xí)和實踐體驗，運用理解、觀察、辨析等方式，引導(dǎo)學(xué)生始終把中華民族利益放在首位，自覺維護國家主權(quán)、領(lǐng)土完整，堅決抵制破壞民族團結(jié)、煽動民族仇恨、分裂國家的行為。

重視統(tǒng)編教材的育人作用。通過道德與法治（思想政治）、語文、歷史“三科”統(tǒng)編教材強化鑄牢中華民族共同體意識教育。統(tǒng)編教材體現(xiàn)國家意志，是培育中華民族共同體意識的基礎(chǔ)支撐。中小學(xué)要凸顯統(tǒng)編教材的價值引領(lǐng)作用，以教材推行使用為抓手，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用黨的奮斗歷程和新中國取得的偉大成就鼓舞人心；繼承和發(fā)揚愛國主義教育，傳承中華文化基因，構(gòu)筑共有的精神家園；引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識，中華各民族是你中有我、我中有你、血脈相連、不可分割的有機整體，促進各民族學(xué)生像石榴籽一樣緊緊抱在一起，為中華民族偉大復(fù)興而團結(jié)奮斗。

堅持各學(xué)科都育人。將鑄牢中華民族共同體意識教育滲透到各學(xué)科教育教學(xué)中，融入中等職業(yè)教育專業(yè)課程中，融入學(xué)校德、智、體、美、勞“五育”中。深入挖掘各學(xué)科鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容和元素，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識祖國遼闊的疆域是各民族共同開拓的、悠久的歷史是各民族共同書寫的、燦爛的中華文化是各民族共同創(chuàng)造的、偉大的民族精神是各民族共同培育的，增強投身中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任感、使命感。

在教育實踐活動中深化鑄牢中華民族共同體意識教育

實踐是認(rèn)識的來源和動力。堅持實踐育人，遵循學(xué)生的成長和教育規(guī)律，開展主題鮮明、形式多樣的教育實踐活動，推進各民族師生共學(xué)共居、共事共樂，把中華民族共同體意識根植于師生心中。

重視實踐基地的育人功能。組織師生參觀校內(nèi)外鑄牢中華民族共同體意識教育基地、愛國主義教育基地，參觀中華歷史古跡，以及博物館、紀(jì)念館、展覽館、國家重大建設(shè)工程等。促進學(xué)校與場館教育深度合作，選聘場館講解員作為鑄牢中華民族共同體意識教育課程兼職教師，選拔優(yōu)秀教師和學(xué)生到場館做志愿者、講解員，學(xué)校和場館共同開發(fā)面向?qū)W生的課程資源等。重視學(xué)校教育資源，學(xué)?？山ㄔO(shè)石榴籽園、宣傳長廊、校史館、鑄牢中華民族共同體意識資源庫等，突出這些資源使用方便、貼近師生的優(yōu)勢，不斷豐富資源內(nèi)容，并利用好這些資源開展實踐教育。

利用主題實踐活動拓展教育邊界。要經(jīng)常性地開展以鑄牢中華民族共同體意識教育為主題的實踐活動，如組織宣講活動，宣講習(xí)近平總書記關(guān)于加強和改進民族工作的重要思想等；組織讀書活動，帶動師生學(xué)習(xí)中華經(jīng)典名著，以及體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的書籍等；組織文藝演出、紀(jì)念慶?；顒?，組織體育、勞動活動等。要以鑄牢中華民族共同體意識教育統(tǒng)領(lǐng)各項活動內(nèi)容，在科學(xué)、文化、體育、藝術(shù)、勞動等活動中融入鑄牢中華民族共同體意識教育內(nèi)容，把鑄牢中華民族共同體意識教育作為學(xué)校黨、團、德育活動及各項教育教學(xué)活動的永恒主題來唱響。

實現(xiàn)教育向課外、校外延伸。除課堂教學(xué)外，要利用學(xué)校第二課堂活動、社團活動等開展鑄牢中華民族共同體意識教育。第二課堂和社團活動是學(xué)生自主參與的興趣活動，中小學(xué)大多是書法、剪紙、合唱、舞蹈、跳繩等體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的體育、藝術(shù)項目，與鑄牢中華民族共同體意識教育主題有著直接的關(guān)系。在第二課堂和學(xué)校社團活動中，要把鑄牢中華民族共同體意識教育作為重要內(nèi)容。除學(xué)校教育外，要努力實現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識向家庭、社會延伸。在家長學(xué)校、“家校合育”和各類教育進校園活動中，要把鑄牢中華民族共同體意識教育作為重要內(nèi)容。在學(xué)生興趣愛好與技能特長的培養(yǎng)中、在學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成中，種下愛我中華的種子。

在校園文化建設(shè)中浸潤鑄牢中華民族共同體意識教育

文化是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，無須提醒的自覺。文化是學(xué)校的靈魂，加強校園文化建設(shè)要將鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設(shè)，積極營造鑄牢中華民族共同體意識教育氛圍。

重視校園顯性文化營造。學(xué)校要在校園環(huán)境建設(shè)中廣泛布局鑄牢中華民族共同體意識教育元素。如在校園里搭建民族團結(jié)雕塑作品，建設(shè)象征民族團結(jié)的石榴籽園，打造鑄牢中華民族共同體意識教育長廊、教育園地等，在學(xué)校建筑物墻壁、樓道等刷寫宣傳標(biāo)語，通過造型設(shè)計、作品展示等進行中華民族共同體意識教育宣傳。通過潛移默化的教育，春風(fēng)化雨，使師生深刻了解我國是統(tǒng)一的多民族國家的基本國情，新中國成立以來中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)各族同胞共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的成就，深化對中華民族共同體的歷史認(rèn)識，樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀。

深化學(xué)校制度文化建設(shè)。學(xué)校制度文化是在長期的教育實踐中形成的能夠?qū)W(xué)生思想行為進行影響的規(guī)范和準(zhǔn)則，體現(xiàn)了學(xué)校的育人標(biāo)準(zhǔn)和價值追求，是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段。要在學(xué)校教育價值觀念和教育理念追求、師生紀(jì)律行為規(guī)范、課程設(shè)置和學(xué)習(xí)氛圍營造、學(xué)校社團活動內(nèi)容確定、優(yōu)秀師生選拔和師生德育評價、師生關(guān)系處理中充分體現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育，將鑄牢中華民族共同體意識融入學(xué)校規(guī)章規(guī)定，形成制度文化。

鼓勵創(chuàng)造性學(xué)習(xí)成果展示。學(xué)生的教育效果常常要通過學(xué)生的行動，特別是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果來體現(xiàn)，所以要圍繞鑄牢中華民族共同體意識教育，鼓勵師生以實物制作、圖片、文字、剪紙等形式，開展手抄報、黑板報、書法繪畫作品展示等活動，展示鑄牢中華民族共同體意識教育成果，讓鑄牢中華民族共同體意識自然浸潤到學(xué)生心中。

在學(xué)校教育管理全過程中貫徹鑄牢中華民族共同體意識教育

健全鑄牢中華民族共同體意識教育體系和長效育人機制，堅持全員育人、全程育人、全方位育人。構(gòu)建面向全體學(xué)生、教師全員育人、家長共同參與的鑄牢中華民族共同體教育模式。

努力形成齊抓共管的局面。將鑄牢中華民族共同體意識教育工作納入黨建、意識形態(tài)、思想政治、德育工作、教育教學(xué)、服務(wù)育人等重要工作，建立學(xué)校黨、政、工、團、少先隊等齊抓共管的機制。通過組織巡查，召開觀摩會、研討會、工作匯報會，選樹示范班（團、隊），評選最美“石榴籽”先進典型等方式，推廣好經(jīng)驗好做法，形成學(xué)校推進鑄牢中華民族共同體意識教育工作的思路、方案、模式和經(jīng)驗，打造各具特色的鑄牢中華民族共同體意識教育思路篇、教材篇、課程篇、活動篇、文化篇、校外篇等。

加強考核考評機制建設(shè)。發(fā)揮考試考核的指揮棒作用，加強《中華民族大家庭》《中華民族大團結(jié)》等專題教育課程的考試考核，重視通過校本課程開展鑄牢中華民族共同體意識教育的考評，在學(xué)科教學(xué)評價中，要把開展鑄牢中華民族共同體意識教育作為重要內(nèi)容。在學(xué)科測評內(nèi)容中，加入體現(xiàn)鑄牢中華民族共同體意識教育的內(nèi)容，將鑄牢中華民族共同體意識教育的學(xué)習(xí)和實踐情況納入學(xué)生德育及綜合素質(zhì)評價，將鑄牢中華民族共同體意識教育納入教師思想政治建設(shè)、課程思政評價。

加大資源供給和教育條件保障。國家智慧教育公共服務(wù)平臺已推出鑄牢中華民族共同體意識教育資源庫，要利用該資源庫對學(xué)生開展教育。作為國家資源庫的重要補充，學(xué)校也要立足實際建設(shè)富有特色的學(xué)校資源庫。學(xué)校要加強書法、剪紙、舞蹈、普通話等功能室和社團活動場地建設(shè)，為師生開展鑄牢中華民族共同體意識教育創(chuàng)造條件。學(xué)校要推動“互聯(lián)網(wǎng)+”鑄牢中華民族共同體意識教育，開展鑄牢中華民族共同體意識教育“線上”活動，通過線上、線下聯(lián)動促進各民族師生交往交流交融。

（作者單位：寧夏回族自治區(qū)銀川市第三中學(xué)）

《中國民族教育》2024年第5期