像挖“富礦”一樣，挖出學(xué)生的“才”

“我就是深挖學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)?span style="font-family: 宋體, SimSun; font-size: 16px; margin-bottom: 10px; line-height: 2em;">舞臺(tái)上展示自己。”重慶市二塘初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)張忠然邊向記者介紹，邊指向校園的主席臺(tái)。

地處主城區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的二塘中學(xué)，生源主要由外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女和周邊城中村居民子女構(gòu)成，僅有130名學(xué)生。但這所學(xué)校近視防控率全區(qū)第一、學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)評(píng)全區(qū)前五，家長(zhǎng)滿意度名列全區(qū)前列……一所城中村的中學(xué)為何能突圍？近日，記者進(jìn)行了探訪。

“教育就是提供多扇窗，總有一扇窗子為他們開(kāi)”

二塘中學(xué)始建于1962年，前身是一所民辦學(xué)校，因附近北京、上海三線遷建企業(yè)而興。企業(yè)的發(fā)展也使得大批產(chǎn)業(yè)工人居住在此，形成生活區(qū)。但隨著城區(qū)擴(kuò)張、工廠外遷，學(xué)校的生活區(qū)及周邊社區(qū)的功能也悄然改變。

作為一所老牌學(xué)校，學(xué)校的困境兼具城鎮(zhèn)邊緣校與鄉(xiāng)村校的特質(zhì)，區(qū)域發(fā)展格局變動(dòng)和制度變遷等錯(cuò)綜復(fù)雜的主客觀因素導(dǎo)致學(xué)校背著“質(zhì)低校弱”的包袱。“我們學(xué)校的生源，與市區(qū)名校相比，屬于‘末流生源’?！睆堉胰缓軣o(wú)奈。

“一些學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱，以后他們進(jìn)入社會(huì)，面臨的生存問(wèn)題會(huì)比成績(jī)優(yōu)異學(xué)生更多?！比绾巫屵@些孩子的人生也能精彩？有著悠久辦學(xué)歷史、深厚育人文化的二塘中學(xué)，是不是可以走出一條不一樣的路子？張忠然在想。

“教育就是提供多扇窗，總有一扇窗子為他們開(kāi)?！睆堉胰徽f(shuō)，我們像挖掘“富礦”一樣，充分挖掘?qū)W生的“才”，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷被發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的方法是活動(dòng)育人。

為此，學(xué)校將“二塘吉尼斯校園挑戰(zhàn)賽”“三年八十八項(xiàng)挑戰(zhàn)”“課間平板支撐挑戰(zhàn)賽”“元旦五公里越野挑戰(zhàn)賽”“每周班級(jí)挑戰(zhàn)賽”“最好的我征文比賽”“校園書(shū)法大賽”等活動(dòng)融入日常教學(xué)，強(qiáng)化“育全面發(fā)展的人”的意識(shí)。

初中3年，每位學(xué)生至少有10次機(jī)會(huì)站在大型活動(dòng)的舞臺(tái)上展示自己，開(kāi)展一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng)，張忠然“用心良苦”，“希望學(xué)生在各種活動(dòng)中找到適合自己的平臺(tái)去張揚(yáng)個(gè)性。”

在教學(xué)樓門(mén)口處，記者看到一個(gè)榮譽(yù)榜。張忠然為其取名為“二塘中學(xué)榮譽(yù)殿堂”，他希望每個(gè)孩子在這里都能找到自己的方向，邁出人生的重要一步。

“體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了”

“人無(wú)全才，人人有才”是學(xué)校一直踐行的教育理念。

在張忠然看來(lái)，體育是獨(dú)特的、不可替代的。日常體育訓(xùn)練和參與比賽的過(guò)程不僅可以鍛煉身體，而且能夠磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和正確的輸贏觀。

“有人認(rèn)為，學(xué)生文化課基礎(chǔ)本來(lái)就比其他學(xué)校學(xué)生弱，再搞體育更耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)恰恰相反，二者相輔相成——體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了，有精氣神兒，學(xué)習(xí)效率能低嗎？”張忠然說(shuō)。

正是源于這樣的認(rèn)識(shí)和理念，學(xué)校在體育方面下足了功夫。“無(wú)體育不教育、無(wú)體育不二塘”，學(xué)校面向?qū)W生實(shí)現(xiàn)每天兩小時(shí)體育時(shí)間全覆蓋，引入“鐵人三項(xiàng)賽”“平板支撐挑戰(zhàn)賽”等項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人有項(xiàng)目、年級(jí)班班有隊(duì)伍、學(xué)校月月有賽事。

道路千萬(wàn)條，身體第一條。“這些孩子的人生道路會(huì)很長(zhǎng)，遇到的困難會(huì)更多，只有鍛煉好身體素質(zhì)，才能讓他們今后的路走得更穩(wěn)健?！睆堉胰槐硎?。學(xué)校在人才培養(yǎng)、體教融合等方面積極探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法，讓更多孩子受益。

“育人育心，引導(dǎo)學(xué)生收獲陽(yáng)光自信”

“學(xué)校孩子幾乎都是跟著父母易地搬遷過(guò)來(lái)的，他們大多數(shù)缺乏自信，甚至有些自卑。”張忠然說(shuō)，育人之路從“心”開(kāi)始。做好當(dāng)前學(xué)生心理健康工作，要著眼一個(gè)“早”字。

多“早”呢？一入學(xué)就排查！

在二塘中學(xué)，每名新生入學(xué)必做的一件事就是填寫(xiě)學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)表，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有心理健康問(wèn)題的學(xué)生。

對(duì)于癥狀較輕的學(xué)生，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展心理健康教育、專(zhuān)業(yè)化心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行干預(yù)疏導(dǎo)；對(duì)有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，建立包保臺(tái)賬重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)告知家長(zhǎng)，加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，及時(shí)轉(zhuǎn)介干預(yù)治療。

集體活動(dòng)是保障學(xué)生心理健康的重要方法。新生剛?cè)雽W(xué)就有為期3天的入學(xué)教育，初一有“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”，初二有“古詩(shī)文誦讀競(jìng)背比賽”，初三有“英語(yǔ)競(jìng)背比賽”，這些群體活動(dòng)均為全員參與。此外，學(xué)校還有演講比賽、追“鋒”活動(dòng)、愛(ài)心零花錢(qián)捐贈(zèng)活動(dòng)、科普教育等集體活動(dòng)。

“學(xué)生心理問(wèn)題的背后，往往是成長(zhǎng)環(huán)境出了問(wèn)題?！睆堉胰槐硎?，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校開(kāi)發(fā)《學(xué)生賦能手冊(cè)》，讓學(xué)生能夠從師長(zhǎng)、同學(xué)、家人和自我處獲得心靈力量，在學(xué)會(huì)營(yíng)造積極關(guān)系的同時(shí)也讓學(xué)生融入群體，找到歸屬感。

加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境建設(shè)，協(xié)同做好學(xué)生心理健康教育工作。近年來(lái)，學(xué)校聯(lián)合民政、婦聯(lián)等對(duì)留守、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難等七類(lèi)容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的特殊群體學(xué)生，提供“一對(duì)一”心理關(guān)愛(ài)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)合公安、民政、人社等部門(mén)做好特殊學(xué)生關(guān)愛(ài)工作，凝聚起全社會(huì)力量，共同關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康。

“澆花澆根，育人育心，引導(dǎo)學(xué)生收獲陽(yáng)光自信下一步，我們將持續(xù)立足學(xué)生心理成長(zhǎng)需求，不斷創(chuàng)新工作理念與方法，強(qiáng)化系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，健全全員、全過(guò)程、全方位心理健康教育體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。”張忠然說(shuō)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 楊國(guó)良）