沈湘平：全面推進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材 切實(shí)發(fā)揮教材培根鑄魂功能

近期，國家教材委員會落實(shí)黨的二十大精神，全面部署加強(qiáng)大中小學(xué)教材建設(shè)和管理，強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材，切實(shí)發(fā)揮教材培根鑄魂功能。我們必須深刻把握這項(xiàng)工作的重要意義、任務(wù)要求，增強(qiáng)工作的自覺性和科學(xué)性。

一、深刻認(rèn)識全面推進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材的重要意義

第一，這是教材建設(shè)與管理牢牢把握正確政治方向和價值導(dǎo)向的根本要求。教材建設(shè)是國家事權(quán)，必須旗幟鮮明地體現(xiàn)黨和國家意志。深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神，落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下大中小學(xué)教材建設(shè)的要求，落實(shí)習(xí)近平總書記有關(guān)指示批示精神，必須全面推進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果即習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材。

第二，這是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的時代新人的本質(zhì)需要。“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題，事關(guān)黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人。課程教材是大中小學(xué)教育教學(xué)活動的重要載體，其核心功能在于育人。全面推進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材，就是要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國家和人民。

第三，這是加強(qiáng)教材建設(shè)和管理的重中之重與靈魂主線。加強(qiáng)教材建設(shè)和管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)國家重大戰(zhàn)略、完善教材管理體制、強(qiáng)化教材建設(shè)支撐等關(guān)鍵問題。全面推進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材，切實(shí)在各級各類教材中充分體現(xiàn)馬克思主義中國化時代化要求，增強(qiáng)教材培根鑄魂功能，在落實(shí)國家教材委員會的總體部署中居于首要、核心、統(tǒng)領(lǐng)位置，必須貫穿于教材建設(shè)和管理工作的各方面、各環(huán)節(jié)。

二、“四位一體”全面推進(jìn)馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材

第一，要進(jìn)一步推進(jìn)教材編寫修訂。教材是教學(xué)之本，教材編寫修訂直接關(guān)系到馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材能否全面落實(shí)。在教材編寫修訂中，關(guān)鍵要做好頂層設(shè)計、進(jìn)行科學(xué)編排，確保分學(xué)段分學(xué)科加以系統(tǒng)落實(shí)。一方面，要分學(xué)段以突出重點(diǎn)。中小學(xué)重在啟蒙引導(dǎo)、感性體驗(yàn)、實(shí)踐體認(rèn)等，高等教育重在系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理論闡釋、深度探究等，確保學(xué)段之間層次分明、相互銜接且循序漸進(jìn)。另一方面，要分學(xué)科以明確責(zé)任。要以思政課程為主渠道，以哲學(xué)社會科學(xué)課程為重要渠道，其他課程有機(jī)融入，確保學(xué)科之間主次分明、各有側(cè)重且共同協(xié)作。為此，要及時組織好大中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)編教材修訂，并開展相關(guān)培訓(xùn)；要及時修訂中小學(xué)《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》，組織編寫配套教師用書；各地方教育行政部門要及時組織中小學(xué)地方課程教材修訂；各編寫出版單位要對其所出版的教材進(jìn)行及時修訂。

第二，要扎實(shí)推進(jìn)大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)。正如習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出的，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。教材一體化是實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課一體化的基礎(chǔ)。為扎實(shí)推進(jìn)這項(xiàng)工作，非常有必要成立由大中小學(xué)思政課教材主編、知名思政專家、各學(xué)段一線教師組成的專項(xiàng)工作組，科學(xué)研制大中小學(xué)思政課教材一體化建設(shè)方案，明確具體的育人目標(biāo)，并強(qiáng)化育人目標(biāo)的連續(xù)性和貫通性，細(xì)化各學(xué)段育人水平要求，合理確定各學(xué)段教材的內(nèi)容布局，確保大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升。同時，要依據(jù)這一建設(shè)方案全面修訂思政課教材，確保大中小學(xué)思政課教材一體化設(shè)計、一體化修訂。

第三，要深入推進(jìn)新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材建設(shè)。馬工程重點(diǎn)教材是高校哲學(xué)社會科學(xué)教材建設(shè)的示范工程，深入推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材是新時代馬工程重點(diǎn)教材建設(shè)的主線。全面落實(shí)《新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程教育部重點(diǎn)教材建設(shè)推進(jìn)方案》，抓好三項(xiàng)工作。一是重點(diǎn)建設(shè)一批精品教材，即重點(diǎn)建設(shè)一批意識形態(tài)屬性強(qiáng)、價值引領(lǐng)作用明顯、文化傳承意義大的精品教材，加快形成以馬克思主義為指導(dǎo)、體現(xiàn)中國學(xué)科發(fā)展要求的高校哲學(xué)社會科學(xué)教材體系，為構(gòu)建中國自主的知識體系發(fā)揮基礎(chǔ)性、導(dǎo)引性作用。二是打造“中國系列”高水平原創(chuàng)性教材，例如要大力推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國法學(xué)、中國新聞學(xué)等教材建設(shè)，體現(xiàn)中國特色、中國智慧、中國價值應(yīng)成為“高水平、原創(chuàng)性”的核心之義。三是推出馬克思主義經(jīng)典作家論述摘編“經(jīng)典系列”，即梳理摘編馬克思、恩格斯、列寧關(guān)于哲學(xué)社會科學(xué)及各學(xué)科重要論述，為教材編寫、審核、出版、使用提供基本遵循，進(jìn)一步打牢專家學(xué)者理論基礎(chǔ)，全面提高教材質(zhì)量。

第四，要大力加強(qiáng)資源建設(shè)。資源建設(shè)是切實(shí)發(fā)揮教材培根鑄魂功能的重要支撐。一方面，要組織專門力量廣泛開展馬克思主義中國化時代化最新成果解讀，幫助教材的編者、用者及時準(zhǔn)確把握黨的創(chuàng)新理論最新成果。另一方面，要開發(fā)建設(shè)一批針對性、實(shí)效性強(qiáng)，富于吸引力、感染力的多形態(tài)資源，服務(wù)教材編寫、修訂、使用，確保馬克思主義中國化時代化最新成果進(jìn)課程教材能有機(jī)、生動地落實(shí)落細(xì)。（作者 沈湘平系北京師范大學(xué)教授，文章原載于《人民教育》2024年第2期）