張平文委員：服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校要找準(zhǔn)“發(fā)力點(diǎn)”

今年全國兩會上，“新質(zhì)生產(chǎn)力”成為各界關(guān)注的熱詞。3月5日下午，習(xí)近平總書記在參加江蘇代表團(tuán)審議時(shí)強(qiáng)調(diào)，要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。那么，如何深刻認(rèn)識新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵？高校作為人才培養(yǎng)主陣地如何服務(wù)好新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展？帶著這些問題，《中國高等教育》記者專訪了全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院院士、武漢大學(xué)校長張平文。

《中國高等教育》：今年的政府工作報(bào)告提出，要加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐。您怎么認(rèn)識新質(zhì)生產(chǎn)力？

張平文：新質(zhì)生產(chǎn)力是今年兩會期間一個(gè)熱詞，什么是新質(zhì)生產(chǎn)力？從2023年9月到今年兩會，習(xí)近平總書記多次提及并系統(tǒng)闡述新質(zhì)生產(chǎn)力科學(xué)內(nèi)涵、現(xiàn)實(shí)意義和方法路徑。概括起來主要有：創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式、生產(chǎn)力發(fā)展路徑，具有高科技、高效能、高質(zhì)量特征，符合新發(fā)展理念的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。它由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生。以勞動(dòng)者、勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù)，因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。為我們更加精準(zhǔn)理解、科學(xué)把握和服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。

今年政府工作報(bào)告關(guān)于2024年政府工作十大任務(wù)的前兩條都跟新質(zhì)生產(chǎn)力密切相關(guān)，對其內(nèi)容的深入把握也有助于認(rèn)識新質(zhì)生產(chǎn)力。第一條是“大力推進(jìn)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”?，F(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)包括多個(gè)方面，一是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，二是培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)。綠色、創(chuàng)新是新質(zhì)生產(chǎn)力的重要特征，數(shù)字化、智能化這些生產(chǎn)要素技術(shù)加入進(jìn)來，新質(zhì)生產(chǎn)力體現(xiàn)在新的產(chǎn)業(yè)體系中。新能源汽車就是傳統(tǒng)汽車產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級，是新質(zhì)生產(chǎn)力的一個(gè)典型案例。中國一些地方和行業(yè)早在30年前就開始布局新能源，使得中國的汽車領(lǐng)域由此前燃油車時(shí)代的苦苦追趕實(shí)現(xiàn)了新能源時(shí)代的彎道超車。今年的政府工作報(bào)告中還提到了“深入推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展”。新質(zhì)生產(chǎn)力體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)體系中，與創(chuàng)新、高質(zhì)量、綠色發(fā)展形成一個(gè)大融合，它是全生產(chǎn)要素的融合，包括新技術(shù)、大數(shù)據(jù)、綠色發(fā)展等。第二條是“深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)支撐”。黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才“三位一體”集中部署和系統(tǒng)謀劃，今年的政府工作報(bào)告用更大篇幅強(qiáng)調(diào)了教育、科技、人才一體化的重要性，并提出了相應(yīng)的政策措施。這無疑將會為新質(zhì)生產(chǎn)力提供重要的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

習(xí)近平總書記的重要論述，政府工作報(bào)告中的權(quán)威表述，有助于我們厘清新質(zhì)生產(chǎn)力的概念。作為教育界的政協(xié)委員，對于中央的這一重大戰(zhàn)略和系統(tǒng)部署，我感到無比振奮，也深感責(zé)任重大、使命光榮。

《中國高等教育》：您怎么看待教育和新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)系？

張平文：新質(zhì)生產(chǎn)力首先跟科技密切相關(guān)，要?jiǎng)?chuàng)新就需要人才，人才要靠教育來培養(yǎng)，所以，教育、科技、人才這三者跟新質(zhì)生產(chǎn)力緊密聯(lián)系，是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的基礎(chǔ)支撐。今年教育界的一件大事是要召開第二次全國教育大會，發(fā)布教育強(qiáng)國規(guī)劃綱要。首先，到2035年中國要建成教育強(qiáng)國，是“建成”而不是“建設(shè)”，二者有重大區(qū)別，即在本世紀(jì)中葉提前15年建成教育強(qiáng)國，充分體現(xiàn)了教育的基礎(chǔ)性作用。那么，該怎么理解“教育強(qiáng)國”？我認(rèn)為，一是在教育方面，中國要成為世界強(qiáng)國；二是通過教育來增強(qiáng)國家的綜合實(shí)力。因?yàn)橹挥薪逃龔?qiáng)了，全民的綜合素質(zhì)才會提高，而各類人才也需要通過高水平的教育來培養(yǎng)。國家只有擁有了大量的優(yōu)質(zhì)人才，才可能實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)，也只有通過創(chuàng)新才能發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，并最終體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)體系中。產(chǎn)業(yè)體系強(qiáng)了，我們國家才可能建成經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國、軍事強(qiáng)國、金融強(qiáng)國等。這背后的邏輯鏈條非常清晰，因此建設(shè)教育強(qiáng)國是基礎(chǔ)。

那么，教育強(qiáng)國該怎么建？

對大學(xué)來說，人才培養(yǎng)是第一使命，沒有之一。對于武漢大學(xué)這類高校來說，拔尖創(chuàng)新人才和國家急需人才的培養(yǎng)是并重的。因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的周期很長，而我們國家有一些領(lǐng)域又急需突破，高校特別是龍頭高校要在這些領(lǐng)域快速地為國家培養(yǎng)所需人才。從學(xué)科角度來說，拔尖創(chuàng)新人才和國家急需人才是有區(qū)別的，對基礎(chǔ)學(xué)科來說，主要培養(yǎng)的是拔尖創(chuàng)新人才；一些偏應(yīng)用、偏工程的學(xué)科，更重要的是培養(yǎng)當(dāng)前國家急需的人才。這兩項(xiàng)工作要結(jié)合好，這是我們高等教育的重中之重。高校是基礎(chǔ)研究的主力軍，但在科技方面還只是生力軍，企業(yè)才是創(chuàng)新的主體。所以大學(xué)也應(yīng)該跟企業(yè)緊密結(jié)合來培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和國家急需的人才。

《中國高等教育》：當(dāng)前，在暢通教育、科技、人才良性循環(huán)上，還存在哪些卡點(diǎn)，需要高校著力去解決？

張平文：這個(gè)問題非常重要且涉及多個(gè)領(lǐng)域和方面，我先就拔尖創(chuàng)新人才選拔的卡點(diǎn)談些認(rèn)識。一是如何選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。今年兩會，我的提案是關(guān)于構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，即如何把拔尖的好苗子選出來。目前，通過競賽保送、專項(xiàng)人才計(jì)劃等方式，部分學(xué)校還有少年班，都是在做拔尖創(chuàng)新人才的選拔。但這類選拔量很小，在執(zhí)行中也存在一些問題。當(dāng)前，我國人才選拔模式主要是通過高考，其公平、公正和效率都毋庸置疑，但“全科式”選才模式相對單一，有針對性的選拔機(jī)制建設(shè)還不足。因此，我這次的提案就建議在保持高考招生穩(wěn)定的前提下，探索構(gòu)建更加多元化的選拔通道。管好用好學(xué)科競賽等選拔方式，進(jìn)一步規(guī)范競賽結(jié)果運(yùn)用。要賦予有條件的“雙一流”高校更大自主權(quán)，加大基礎(chǔ)學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才超常規(guī)選鑒。二是要警惕人才選拔方式被異化。我建議廣大家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，要給他們更多選擇，不要“千軍萬馬過獨(dú)木橋”，允許孩子們走不同的成才道路。三是要營造良好的環(huán)境。實(shí)際上最難的是環(huán)境建設(shè)，包括社會環(huán)境、培養(yǎng)環(huán)境等。拔尖創(chuàng)新人才未來是要坐冷板凳的，真正能成功的比例遠(yuǎn)沒有人們期待的高。因此，全社會要為拔尖創(chuàng)新人才營造一個(gè)安心做學(xué)問的環(huán)境。

當(dāng)前高等教育綜合改革進(jìn)入了深水區(qū)，今年的政府工作報(bào)告中提出要深化教育、科技、人才綜合改革，我認(rèn)為教育評價(jià)改革難度最大，比如基礎(chǔ)性學(xué)科、應(yīng)用性學(xué)科，差別就很大。在人才培養(yǎng)方面，學(xué)校也會碰到很多卡點(diǎn)。隨著“破五唯”的深入實(shí)施，很多高校對教師的評價(jià)已經(jīng)有了很大改進(jìn)，我們一直強(qiáng)調(diào)在評價(jià)過程中要實(shí)現(xiàn)科學(xué)評價(jià)，尊重學(xué)科的差異性，但操作起來難度很大。如何進(jìn)行不同學(xué)科不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分類，是一個(gè)非常專業(yè)的問題。目前，教育評價(jià)改革的主體方向是小同行評價(jià)，這是國際慣例，我認(rèn)為有其合理性，但它又很難評價(jià)有組織的科研，所以小同行評價(jià)也不能解決所有問題。因此，沒有一個(gè)評價(jià)體系能解決所有問題，每所高校只能找到適合自己學(xué)校發(fā)展階段的評價(jià)方式，而且隨著時(shí)代的進(jìn)步，它可能也得不斷變化，沒有絕對意義上的最好的評價(jià)方式。

《中國高等教育》：人才培養(yǎng)是高校的第一使命，培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力急需的人才，在優(yōu)化學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)模式方面，您有什么具體建議？

張平文：當(dāng)前人工智能的發(fā)展日新月異，對整個(gè)教育界有深刻影響。有一些專業(yè)太傳統(tǒng)，不符合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要，就業(yè)就會出現(xiàn)很大問題。因此，大學(xué)要順應(yīng)信息技術(shù)革命及時(shí)更新觀念，做好學(xué)科和專業(yè)調(diào)整，這一點(diǎn)非常重要。同時(shí)，要把選擇權(quán)交給學(xué)生，如果學(xué)生不得不選擇一些不喜歡的專業(yè)，是對人才的浪費(fèi)。此外，關(guān)于學(xué)術(shù)型和專業(yè)型兩類學(xué)位研究生教育，二者定位不同。教育部已要求專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分開，要有不同的培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位研究生要和企業(yè)一起培養(yǎng)，因此要對企業(yè)有吸引力，讓他們愿意花時(shí)間和金錢參與這類人才培養(yǎng)項(xiàng)目。企業(yè)的導(dǎo)師和學(xué)校的導(dǎo)師想法可能不一樣，學(xué)校導(dǎo)師更多考慮的是做好的研究，發(fā)好的論文，企業(yè)導(dǎo)師更多考慮的是做出一個(gè)產(chǎn)品，二者有時(shí)差別很大。我建議，學(xué)校的教師可以給專業(yè)學(xué)位的學(xué)生一些基礎(chǔ)的科研訓(xùn)練，但他要到企業(yè)里真正把產(chǎn)品做出來進(jìn)行迭代，在這個(gè)過程中，如果還能發(fā)文章當(dāng)然最好。這是一種理想狀態(tài)，需要不斷摸索，需要企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師高度融合，只有這樣新質(zhì)生產(chǎn)力才能更好服務(wù)于產(chǎn)業(yè)體系。

《中國高等教育》：圍繞服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，要推進(jìn)顛覆性關(guān)鍵性技術(shù)的突破，從而服務(wù)于科技創(chuàng)新，服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求，您認(rèn)為高校可以從哪些方面重點(diǎn)發(fā)力？

張平文：服務(wù)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校使命責(zé)任重大。但不同類型的高校的發(fā)力點(diǎn)可能不一樣。比如，綜合性大學(xué)與工科性大學(xué)做法肯定不一樣，而且有不同的組織模式方式，這都需要高等教育領(lǐng)域綜合改革?？傊?，基礎(chǔ)學(xué)科要尊重其規(guī)律著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。應(yīng)用型學(xué)科要以國家戰(zhàn)略、地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求為目標(biāo)，開展有組織科研，真正去解決一些“卡脖子”問題。當(dāng)前高校開展有組織科研，首先要解決需求的問題，其次要解決團(tuán)隊(duì)問題，最后還要解決可持續(xù)發(fā)展的問題。

（《中國高等教育》-中國教育新聞網(wǎng)記者 萬玉鳳 楊國營）