高金鳳委員：實(shí)施學(xué)生心理健康第一的考核導(dǎo)向

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 禹躍昆 王陽(yáng)）2023年，教育部、國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃(2023—2025年)》。針對(duì)學(xué)生心理健康工作，一年來(lái)，全國(guó)各地教育及相關(guān)部門(mén)做了不少有效探索，形成區(qū)域經(jīng)驗(yàn)。

在調(diào)研中，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳發(fā)現(xiàn)，面對(duì)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作的更高要求，現(xiàn)階段青少年心理健康工作仍然存在一些問(wèn)題。

高金鳳表示，部分地區(qū)和學(xué)校思想認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為心理問(wèn)題具有隱蔽性、問(wèn)題成因具有復(fù)雜性、極端事件帶有突發(fā)性，疏于規(guī)律性研究，導(dǎo)致關(guān)愛(ài)青少年心理健康工作落實(shí)不力、專業(yè)支持缺乏。有近40%學(xué)校未達(dá)到“至少配備1名專職心理健康教師”的要求，28%學(xué)校未按師生比1:500增配專（兼）職心理健康教師。各級(jí)各類心理健康方面培訓(xùn)研修的系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)操性、技能型個(gè)案剖析較少。此外，部分地區(qū)、學(xué)?！叭珕T導(dǎo)師制”未按要求配備，心理咨詢室建設(shè)不達(dá)標(biāo)，無(wú)法滿足實(shí)際需求。

“校內(nèi)，學(xué)校對(duì)‘五育并舉’的科學(xué)評(píng)價(jià)體系未完全建立，存在片面追求考試分?jǐn)?shù)、課后服務(wù)內(nèi)容單一、音體美勞科學(xué)等課程實(shí)施打折扣、作業(yè)結(jié)構(gòu)待優(yōu)化等問(wèn)題?！备呓瘌P說(shuō)。

對(duì)此，高金鳳提出，要推進(jìn)“健康第一”行動(dòng)。實(shí)施學(xué)生心理健康第一的考核導(dǎo)向。推動(dòng)政府加大統(tǒng)籌力度，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，奠定學(xué)生心理健康工作優(yōu)先地位。政府主導(dǎo)“家校社政”四方聯(lián)動(dòng)從自發(fā)走向自覺(jué)，用心研究心理健康工作的規(guī)律。

在打造“專業(yè)支持”模式方面，高金鳳認(rèn)為，要組織專業(yè)團(tuán)隊(duì)編制心理健康課程標(biāo)準(zhǔn)，明確心理健康教育總體目標(biāo)和要求。政府部門(mén)從編制、職稱評(píng)聘、經(jīng)費(fèi)等方面統(tǒng)籌謀劃，通過(guò)招編、考證、轉(zhuǎn)崗、調(diào)度、購(gòu)買(mǎi)等措施，加大對(duì)心理健康教師的支持力度。引導(dǎo)“家校社政”建立科學(xué)人才觀，構(gòu)建全面育人評(píng)價(jià)體系。

如何優(yōu)化“系統(tǒng)治理”鏈條？“建立學(xué)生心理健康預(yù)警、監(jiān)測(cè)、咨詢、干預(yù)機(jī)制，優(yōu)化‘家校社政’全鏈條青少年心理健康護(hù)航組合，重點(diǎn)關(guān)注特殊時(shí)點(diǎn)、場(chǎng)所、群體。教育部門(mén)牽頭，多專業(yè)合作指導(dǎo)，提供咨詢，專業(yè)甄別，建立‘一生一策’心理健康檔案，推動(dòng)‘家校社政’特殊學(xué)生情況互明、機(jī)制互動(dòng)、危機(jī)互幫?！备呓瘌P說(shuō)。