呂建代表：加強(qiáng)新時(shí)代基礎(chǔ)學(xué)科高層次拔尖人才培養(yǎng)體系建設(shè)

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京3月6日訊（記者 林煥新）“在兩個(gè)大局與新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革交融激蕩的大背景下，特別是以大模型與生成式人工智能為代表的人工智能新技術(shù)的出現(xiàn)，促使我們?cè)诟邔哟?、更廣范圍、更深程度上來(lái)探索與實(shí)踐基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)體系，特別是高層次拔尖人才培養(yǎng)體系的建設(shè)，以直面人工智能新時(shí)代對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科高層次拔尖人才培養(yǎng)提出的巨大挑戰(zhàn)。”全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、南京大學(xué)原校長(zhǎng)呂建說(shuō)。

今年全國(guó)兩會(huì)，呂建帶來(lái)了一份《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代基礎(chǔ)學(xué)科高層次拔尖人才培養(yǎng)體系建設(shè)的建議》。在他看來(lái)，面對(duì)上述“巨大挑戰(zhàn)”，迫切需要在以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為標(biāo)志的人機(jī)物三元融合的新型基礎(chǔ)設(shè)施基礎(chǔ)上，完成從知識(shí)體系為主導(dǎo)的傳統(tǒng)模式，向知識(shí)思維體系、創(chuàng)新創(chuàng)造體系、知行合一體系、做事做人體系等有機(jī)融合的立體化模式根本轉(zhuǎn)變，為在新型基礎(chǔ)學(xué)科和新型基礎(chǔ)設(shè)施“雙基”聯(lián)動(dòng)演進(jìn)發(fā)展層面建構(gòu)“AI for Science”與“Science for AI”有機(jī)互動(dòng)的新格局和“基礎(chǔ)研究與創(chuàng)造技術(shù)非線性互動(dòng)”新范式，破解關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”難題，為搶占未來(lái)發(fā)展制高點(diǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。

為此，呂建建議：

第一，在基礎(chǔ)學(xué)科高層次拔尖人才培養(yǎng)體系中強(qiáng)化針對(duì)人工智能新時(shí)代挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)舉措。以系統(tǒng)化的方式思考、謀劃、探索與實(shí)踐宏觀的教育理念與教育架構(gòu)變革，重塑人才培養(yǎng)模式與體系，在教師、教材、課程、生態(tài)、管理上轉(zhuǎn)型。可以正在推進(jìn)的“數(shù)理化生國(guó)家高層次人才培養(yǎng)中心”為載體，加以探索與實(shí)踐。

第二，適度擴(kuò)大“數(shù)理化生國(guó)家高層次人才培養(yǎng)中心”建設(shè)規(guī)模并提升內(nèi)涵要求。數(shù)理化生作為理科四大基礎(chǔ)學(xué)科，是“AI for Science”與“Science for AI”的重要載體，其科學(xué)研究和人才培養(yǎng)水平對(duì)構(gòu)建國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的重要性不言而喻。2023年，教育部在部分高校啟動(dòng)建設(shè)“數(shù)理化生國(guó)家高層次人才培養(yǎng)中心”，這將對(duì)數(shù)理化生高層次基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)起到重要推動(dòng)作用。建議教育部綜合考慮學(xué)科學(xué)術(shù)聲譽(yù)、發(fā)展基礎(chǔ)和建設(shè)績(jī)效，動(dòng)態(tài)調(diào)整、適度擴(kuò)大“數(shù)理化生國(guó)家高層次人才培養(yǎng)中心”的規(guī)模，并形成特色化內(nèi)涵系列，構(gòu)筑更為寬廣雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科高層次拔尖人才培養(yǎng)基座。

第三，適度增加“基礎(chǔ)學(xué)科國(guó)家高層次人才培養(yǎng)中心”覆蓋的學(xué)科類別并提出內(nèi)涵要求。天文學(xué)與地球科學(xué)對(duì)于打開新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新空間、建設(shè)航天強(qiáng)國(guó)和改善人民生活提供了基礎(chǔ)性的重要支撐，建議教育部在“基礎(chǔ)學(xué)科國(guó)家高層次人才培養(yǎng)中心”框架內(nèi)給予重點(diǎn)考慮與大力支持。