留學人員能為科普做些什么

黨的二十大報告中提出“提高全社會文明程度，加強國家科普能力建設”，這對我們留學人員來說很有啟發(fā)意義。我曾在英國留學7年，親身感受了中英兩國在科學人文氛圍方面的差異，以及在全球化背景下國家科普能力建設的重要性。回國后，我也親身參與到國內的科普事業(yè)中，探索和實踐著我在留學過程中逐漸形成的科普理念和方法。

科普的價值所在

我們先要了解科普的重要意義?？破?，即科學普及，它的目的是向公眾傳播科學知識，提高全民科學素養(yǎng)。全民科學素養(yǎng)的提升，讓人們可以更加理性地看待社會現(xiàn)象，避免陷入偽科學和謠言的陷阱，有助于培養(yǎng)公民的判斷力和批判性思維，幫助人們更好地應對生活中的問題。

科普可以幫助公眾認識和理解現(xiàn)代社會面臨的挑戰(zhàn)，如氣候變化、資源緊張等，并為解決問題提供科學的方法和理論依據(jù)。這對于解決社會問題、促進社會和諧進步具有重要意義。

科技進步是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，而科普教育則為源頭活水，為科技進步源源不斷地輸送創(chuàng)新力量。科普教育能為社會營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，增強民眾對科學的信仰，營造尊重科學家的輿論氛圍，提高國民的創(chuàng)新意識，激發(fā)更多人對科技創(chuàng)新的興趣，從而培養(yǎng)出更多科技人才，推動國家科技發(fā)展，最終提升國家整體的科技實力和國際競爭力。

中英科學人文氛圍的差異

7年的留英生活，讓我深切感受到中英兩國科學人文氛圍的差異。

在英國，科普教育從小學階段就開始了。學校十分注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，課程設置充分考慮學生的興趣和實際需求，使科學教育變得更加生動有趣。此外，老師們鼓勵學生提問、質疑和探索，為他們營造一個充滿好奇心的學習環(huán)境。英國擁有豐富多樣的科學傳播渠道，很多城市都建有科技博物館、科學活動中心，還有各類科普雜志等，讓科學知識更容易被大眾接受?？破請鲳^會定期舉辦各類科普活動，讓各年齡段的人都能在參觀和互動中了解科學知識。在英國，人們認為科學與人文是相輔相成的，一個真正的科學家不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要具備足夠的人文素養(yǎng)。因此，英國的教育體系鼓勵學生在專業(yè)學習的同時開展跨學科研究和探討。學術界和社會普遍重視跨學科研究，尤其重視以此解決社會問題。英國的公眾對科學抱有積極態(tài)度，人們普遍關注科技新聞，積極參與各類科普活動，樂于與科學家互動交流。英國社會對科技創(chuàng)新抱有很高的期待，認為科技是解決全球性問題的關鍵，社會也普遍認為科學對社會進步具有重要意義。

在英國留學期間，我有幸在曼徹斯特和倫敦學習、生活。作為英國的兩大城市，曼徹斯特和倫敦擁有許多頂尖的科研機構和博物館，如英國科學博物館、自然歷史博物館等。這些機構會定期舉辦各種針對不同年齡段人群、主題多樣的科普活動，使市民和游客能夠輕松接觸到科學知識。此外，這兩個城市的大學和科研機構還常常組織公開講座和科學沙龍，讓人們在輕松的氛圍中交流和學習科學知識。

回國后，我在北京和石家莊都工作、生活過。同樣作為國家首都，北京也擁有眾多高校、科研機構和科普場館，這些機構在科普方面也做了很多工作，但相較英國，整體感覺科普活動的舉辦頻率、形式豐富性和大眾參與度仍有待提高。石家莊作為一個省會城市，其科學人文氛圍則更為有限。雖然石家莊也有一些科普活動和場館，比如河北省科學技術館，但在展館規(guī)模、展館應用的最新科技，以及國際影響力方面與英國的大城市相比還存在一定的差距。

2016年5月，習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上發(fā)表重要講話時指出，一個國家的發(fā)展水平，既取決于自然科學發(fā)展水平，也取決于哲學社會科學發(fā)展水平。在科學與人文相結合方面，越來越多科研和教育領域的專家開始呼吁將科學與人文緊密結合，提升學術研究的深度和廣度。近年來，我國在青少年科學教育方面取得了很大進步，但仍存在課堂教育過于理論化、實踐性不足的問題。我們也在努力拓寬科普傳播渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)在新媒體平臺推動科普工作的開展，如越來越多的科普類公眾號、短視頻平臺和網(wǎng)絡直播為大眾提供了豐富的科學知識。整個社會對科普的關注熱情正逐漸被培育起來。

為了營造比較好的科學人文氛圍，我們可以借鑒英國城市的成功經(jīng)驗，例如加大科普場館的建設和投入，在國內各大科技館、博物館推廣科學節(jié)、科普講座等形式多樣的科普活動，提高博物館的利用率和普及度，提高民眾的參與度和科學意識；借鑒英國大學與科研機構在科普方面的合作模式，推動國內高校、科研機構、科普場館在科普領域的深度合作；關注城市人文特色，針對各地地理、歷史和文化特點設計科普活動，這樣既可以提高科普的吸引力，也能讓民眾更好地了解當?shù)匚幕?/p>

此外，在營造比較好的科學人文氛圍的過程中，我們還應該關注青少年的科學教育。在英國，曼徹斯特和倫敦的學校和科研機構通常會開展科學實驗課程和科普夏令營等活動，激發(fā)青少年對科學的興趣。在國內，雖然北京、上海等一些大城市的部分學校已率先開始嘗試多樣化的青少年科學教育，但在很多地區(qū)，特別是中小城市和農(nóng)村地區(qū)，科學教育資源仍然匱乏。為了提高全民科學素養(yǎng)，我們應該重視青少年科學教育，加大投入力度，確保每個孩子都能接受高質量的科學教育。

近年來，我國科普事業(yè)雖然取得了很大進步，但與發(fā)達國家相比仍有一定差距，科普資源分布不均衡、科普平臺不完善等問題仍然存在。作為留學人員，我們要把在國外學到的先進理念和方法帶回國內，為提高全社會文明程度和加強國家科普能力建設貢獻自己的力量。

我的科普實踐之路

在英國學習期間，我曾參加了一個名為“科學之夜”的活動，該活動通過各種互動游戲、講座和實驗展示，讓參與者親身體驗科學的魅力。這讓我深刻體會到科普活動的多樣性和趣味性，激發(fā)了我參與科普工作的熱情。回國后，我加入一家專注于科普的非營利組織，將我在英國所學的科普方法和理念運用于實踐。

結合自己學習商科管理經(jīng)濟的背景，我開始關注國內企業(yè)在科普方面的投入和作用。我發(fā)現(xiàn)，在中國，企業(yè)參與科普的積極性尚不夠高，很多企業(yè)沒有充分認識到科普對企業(yè)自身發(fā)展和全社會科技進步的重要性。因此，我在非營利組織中倡導企業(yè)參與科普事業(yè)，并與有意愿的企業(yè)合作，共同舉辦科普活動。這些活動不僅讓更多民眾接觸到科學知識，還有助于提升企業(yè)的社會責任感和品牌形象。

以某知名互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為例，我們與該企業(yè)合作開展了一項名為“互聯(lián)網(wǎng)+科普”的項目。項目的核心理念是利用互聯(lián)網(wǎng)技術傳播科普知識，將科學知識普及給更多人。通過與該企業(yè)合作，我們共同開發(fā)了一款科普類APP，用戶可以隨時隨地獲取科普知識。我們還舉辦了線上線下相結合的科普活動，如網(wǎng)絡直播、線下互動體驗等，吸引了眾多年輕人參與。通過這樣的合作，我們成功地將科普活動推廣到更廣泛的人群。

此外，我還意識到在科普過程中，我們需要關注不同群體的需求，特別是農(nóng)村地區(qū)和弱勢群體。我推動了一項名為“科普下鄉(xiāng)”的項目，將科普資源延伸至農(nóng)村地區(qū)，讓更多農(nóng)民了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，增加農(nóng)民收入。我們組織了一系列農(nóng)村科普講座，邀請專家為農(nóng)民講解農(nóng)業(yè)科技知識，解答農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的問題。此外，我們還與農(nóng)村學校合作，舉辦科普知識競賽，激發(fā)農(nóng)村地區(qū)學生對科學的興趣。這些活動在農(nóng)村地區(qū)引起了廣泛關注，讓農(nóng)民和學生受益匪淺。

我們針對殘疾人群體開發(fā)了一系列無障礙科普活動，讓他們也能感受到科學的魅力，提高他們的生活質量。例如，我們與一家康復中心合作，為視障人士開發(fā)了一款名為“聲音地圖”的科普產(chǎn)品。這款產(chǎn)品通過語音識別技術，為視障人士提供地理信息服務，幫助他們更好地認識周圍環(huán)境。此外，我們還為聽障人士推出了手語科普課程，幫助他們學習科學知識。這些活動在弱勢群體中產(chǎn)生了很好的社會效果，受到了廣泛好評。

除了關注弱勢群體，我們還將科普工作延伸到社區(qū)層面，在社區(qū)里組織了一系列科普講座和活動，涉及健康、環(huán)保、科學實驗等多個領域，讓社區(qū)居民在日常生活中接觸到科學知識。例如，我們曾在石家莊的一個社區(qū)舉辦了一項名為“垃圾分類大作戰(zhàn)”的活動，通過互動游戲和知識講解，讓居民了解垃圾分類的重要性和方法。這些活動在社區(qū)居民中引起了強烈反響，使他們更加關注環(huán)境保護相關知識。

在國內科普事業(yè)的推進過程中，我們還積極與國外同行交流合作，借鑒國外先進的科普理念和方法，為國內科普事業(yè)帶來新的活力。例如，我們曾邀請英國曼徹斯特大學環(huán)境發(fā)展學院某華裔客座教授來石家莊高校舉辦講座，分享其環(huán)境科普實踐經(jīng)驗，激發(fā)國內科普從業(yè)者的創(chuàng)新思維。

同時，我們也將中國的科普成果介紹給國際友人，展示中國在科普領域的發(fā)展成就。例如，我們曾組織了一次中英青年科普交流活動，邀請了中國和英國的青年科普從業(yè)者共同參與。在活動中，雙方分享了各自的科普工作經(jīng)驗，探討了科普領域的未來發(fā)展趨勢。這次交流活動不僅促進了中英兩國科普領域的交流與合作，也為參與者提供了一個拓展國際視野的平臺。

科普，你我皆可有所作為

通過親身實踐，我深深感受到留學人員在國家科普能力建設中能夠發(fā)揮很大作用。更寬廣的國際視野讓留學人員可以利用自己在國外學習和生活的經(jīng)歷，為國內的科普教育提供新的視角和理念，介紹國外先進的經(jīng)驗和做法，推動國內科普教育的改革與國際化發(fā)展。通過與國際同行交流，留學人員可以為國內科普事業(yè)注入新鮮血液，通過借鑒國際上的成功經(jīng)驗，使國內科普事業(yè)更加完善和高效。

通過在海外學習和開展科研工作積累的國際人脈，留學人員可以為國內外科普教育機構和專家搭建交流合作的平臺，促進國際科普交流與合作，助力國內科普教育機構擴大國際影響力，拓寬合作領域。

留學人員更可以運用所學知識參與科普作品的創(chuàng)作，直接為國內科普事業(yè)提供優(yōu)質的教育資源。我們的創(chuàng)作可以為公眾提供新穎、有趣、實用的科學知識，推動科普事業(yè)的健康發(fā)展。

作為留學人員，我們應該發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極參與到國內科普事業(yè)中。同時，我們還要關注不同群體的需求，將科普工作落到實處，使更多人受益，為加快建設科技強國、創(chuàng)新型國家奠定堅實基礎。（作者 王羽莎曾就讀于英國曼徹斯特大學商學院會計與金融專業(yè)）

來源：《神州學人》（2024年第1期）