中國科學院院士周忠和：小學科學教育是提升青少年科學素質的關鍵

黨的二十大報告明確提出：“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐?！苯衲?月，習近平總書記在主持中共中央政治局第三次集體學習時指出：“要切實推進科教融匯，在教育‘雙減’中做好科學教育加法，播撒科學種子，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。”

世界科技強國都十分重視中小學科學教育。我國自2017年以來，科學課從小學一年級開始全面開設，科學素質已納入學生核心素養(yǎng)之一進行培養(yǎng)和考核，這標志著小學科學教育事業(yè)步入了新的發(fā)展階段。然而，毋庸置疑的是，當前我國大多數學校對科學課的重視程度仍需提升，應在教材、教師隊伍、教學資源以及教學理念等方面加強建設。

目前正在使用的不同版本的科學教材在編寫質量上應有所提升，如增強科學知識的系統(tǒng)性和邏輯性，避免碎片化堆砌，加強對科學方法、科學思想和科學精神內容的體現等?？茖W教育不同于一般意義上的科學普及，也不同于其他學科的教育，然而由于歷史的原因，我國的相關研究與實踐較發(fā)達國家還有待加強。因此，在小學科學教材的修訂中，應當從過去對知識傳輸的側重，逐漸實現向科學素質素養(yǎng)導向、凸顯科學思維的方向轉變。同時，需要充分考慮不同年齡階段教材內容的進階貫通，并在教材中融入更多的中國元素，即在中國特殊的文化背景和語境下，探索如何更為有效地提升科學教育的效果，從而真正達到新一輪課改的要求。

如何讓學生喜歡上科學課也是需要引起關注的問題之一。興趣是最好的老師，一本好的科學教材應當努力做到對兒童好奇心的呵護和興趣的引導。因此，在編寫理念上，不僅需要突出科學性，而且還要充分考慮兒童性與可行性?？茖W精神和科學思維能力的培養(yǎng)絕不能靠生搬硬套的說教，因此好的情境設計以及科學思維可視化舉措都是應該著力的目標。科學教材中通過對探究實踐活動和交流研討內容的精心設計，以及相關閱讀材料的認真選取，可以在潛移默化、潤物無聲中最為有效地讓學生獲得科學精神的熏陶、科學思維的訓練。

近年來，教育部等部門出臺多個文件，鼓勵科學家參與教材的編寫工作。對于小學科學教材的編寫，科學家團隊與優(yōu)秀教師團隊的實質性合作就顯得十分重要，這不僅有助于對科學性的保障，而且還能夠真正體現科學與教育的優(yōu)勢互補。此外，我國東西部科學教育水平和資源支持存在差異，一本好的科學教材還應當兼顧不同地區(qū)的特點。優(yōu)質科學教育資源的數字化也能夠在未來幫助解決地區(qū)科學教育水平差異上的短板。

當然，一本好的科學教材并不是保證科學課教學成功的充分條件。當前的科學教師隊伍建設需要大力增加合格師資力量。2022年5月，教育部辦公廳印發(fā)《關于加強小學科學教師培養(yǎng)的通知》；近日，教育部、中國科學院、中國科協(xié)等部門開展了中小學教師科學素質提升培訓計劃，有望緩解當前科學教育師資的不足。然而，長久之計還是應當大力發(fā)展科學教育專業(yè)，大幅度擴充高質量的專職科學教師隊伍。

小學階段是孩子價值觀念、行為規(guī)范、思維模式養(yǎng)成的關鍵時期，也是培養(yǎng)自主能力、創(chuàng)新能力的重要階段。因此，小學科學教育是提升青少年科學素質的關鍵。雖然我國的公民科學素質在過去有了長足提升，但與發(fā)達國家相比依然存在差距?？茖W教育事業(yè)的發(fā)展是全社會應當高度關注的長久大計，事關國家高水平科技自立自強和國民素質的提升。各地還應當整合各方資源，建設全國性的科學教育支持系統(tǒng)，完善科學教育條件保障體系。唯有如此，小學科學教育事業(yè)才能迎來真正的春天。

（周忠和 作者系中國科學院院士、中國科普作家協(xié)會理事長）

《人民教育》2023年第22期