教材建設筆談? 教材建設要始終遵循“三個規(guī)律”

尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現(xiàn)國家意志，是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為貫徹黨的二十大報告提出的“加強教材建設和管理”要求，我們設置了“教材建設筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設取得的經驗和成就，站在新的歷史起點上，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——

如何圍繞中心、服務大局，聚焦中央關心、群眾關切、社會關注的教材建設問題，在當前聚焦服務國家戰(zhàn)略需求、自主知識體系構建、人才培養(yǎng)質量提升，開啟建設教育強國新征程的背景下，顯得尤為重要與迫切。

教材，即通常所講的“課本”，體現(xiàn)黨和國家的意志，既是教師的授課之本，也是學生的學習之本。在新的歷史時期，我們必須在遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律的基礎上，深刻把握教材建設自身的規(guī)律，樹牢責任意識和陣地意識，充分發(fā)揮教材的培根鑄魂、啟智增慧，在育人育才中的戰(zhàn)略性、基礎性、先導性作用，努力開創(chuàng)中國特色高質量教材建設的新局面。

教育規(guī)律是指在教育過程中表現(xiàn)出的具有普遍性和規(guī)律性的現(xiàn)象與規(guī)律，在教育過程中普遍存在，不受地域、民族、文化、社會經濟條件等因素的影響，具有一般性和普適性。教育規(guī)律是教育科學的基礎，是教育教學實踐成功的關鍵與根本。教材建設必須深入研究教育規(guī)律、遵循教育規(guī)律，從而切實提高教材建設的質量。

學生成長規(guī)律是指個體在學生生涯階段，其身心持續(xù)變化的過程，特別是指學生的身心向積極方向變化的過程。學生的成長受到遺傳素質、社會環(huán)境、學校教育以及學生主觀能動性的影響，主要體現(xiàn)在順序性、階段性與可變性，尤其是在個體的差異性、不均衡性等方面。

教材建設必須根據(jù)學段、學科的不同特點，充分順應學生的成長規(guī)律，激發(fā)與挖掘學生學習的潛能，關注照顧到學生的個體差異。

教材建設必須堅持思想性，這是最根本的原則，同時還要保證教材的科學性與時代性，讓教材的思想性、時代性寓于科學性之中，做到思想性與科學性、時代性的高度統(tǒng)一。教材要編寫得通俗易懂，文字簡練、準確、生動，敘述連貫、層次分明，標題、結論鮮明醒目，字體大小適宜，封面插圖清晰美觀，裝幀印刷堅固耐用等。

總之，教材是文化傳承的重要媒介、教育教學的基本載體、人才培養(yǎng)的重要支撐、教育核心競爭力的重要體現(xiàn)、引領創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎，我們必須踔厲奮發(fā)、與時俱進，進一步深化認識，統(tǒng)一思想，規(guī)范行為，更好地把握目標導向、問題導向和價值導向，增強風險意識，樹立底線思維，確保教材建設始終遵循教育規(guī)律、學生成長規(guī)律以及教材建設自身的規(guī)律，切實按照全面實施素質教育、全面提高教育教學質量的要求，進一步加強隊伍建設和基礎研究，久久為功，美美與共。

文章來源于課程教材研究所