一堂最生動(dòng)的作文課

“師恩難忘，師情永存”，看到這個(gè)題目，我的腦海中浮現(xiàn)出了白老師的身影。白老師是我的小學(xué)老師，是30多年前農(nóng)村小學(xué)的代課教師。他沒(méi)有高深的教育理論，但是，他卻用樸實(shí)的言行，給農(nóng)村孩子上了最生動(dòng)的一堂作文課。

白老師在我們村里的小學(xué)教語(yǔ)文，他家就在我們鄰村，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的，大人們都和他相熟?？墒?，我們這些孩子卻有幾分怕他，他太嚴(yán)格了——聽(tīng)寫錯(cuò)誤，重寫；上課說(shuō)話，罰站。我們都在背地里喊他“地中海”。說(shuō)起他的這個(gè)綽號(hào)呀，我不由得想起了那堂最精彩的作文課。

白老師，人如其名，白白胖胖的，一年四季戴著帽子，秋冬是灰色的細(xì)呢鴨舌帽，春夏是圓圓的禮帽。他隨季節(jié)變換的帽子，總是引起我們這些孩子的好奇，“帽子下面究竟有沒(méi)有頭發(fā)呢？”有的同學(xué)說(shuō)，老師是個(gè)禿子，有的同學(xué)猜測(cè)老師頭上有疤。直到有一天，一陣忽然刮起的大風(fēng)，揭開了秘底。

記得那天下午上作文課，我們透過(guò)窗戶，看到白老師踱著方步向教室走來(lái)，走得很慢。快要進(jìn)教室的時(shí)候，他用手壓了壓帽子，才放心地走進(jìn)教室。他開始講課了，門大開著。他投入地上課，講著講著，突然，不知從哪里來(lái)了一陣大風(fēng)，掀翻了老師的帽子——啊？原來(lái)老師的頭發(fā)是這樣的：頭部中央光亮無(wú)發(fā)，四周有一些稀稀落落的頭發(fā)，右側(cè)的還有幾縷特別長(zhǎng)的頭發(fā)！   

這幾縷長(zhǎng)發(fā)的作用可大了！白老師細(xì)心地將右側(cè)的長(zhǎng)發(fā)，打理熨帖從右到左，覆蓋住頭頂中部的荒漠?？墒?，那一縷漂洋過(guò)海的頭發(fā)，因?yàn)闆](méi)有什么可附著，就在剛才風(fēng)的暴力下，翻回原處，空蕩蕩地懸空飄在右耳處，露出光禿禿的頭頂。

那時(shí)的老師手忙腳亂，他既想趕緊把那縷頭發(fā)捉回去，繼續(xù)覆蓋頭上的荒漠，又想趕緊戴上帽子，回復(fù)原來(lái)的樣子?？墒牵郊痹絹y，他囧得不成樣子。講臺(tái)下的孩子們幸災(zāi)樂(lè)禍地看著，忍不住大笑起來(lái)。 “笑！再笑！看我一會(huì)兒怎么收拾你們！” 白老師發(fā)著狠說(shuō)，他自己也忍不住大笑起來(lái)。教室里，老師和學(xué)生笑成一團(tuán)，白老師還故意捋捋那縷長(zhǎng)發(fā)。哈哈……

“來(lái)，看吧，看仔細(xì)嘍！” 白老師索性讓我們盯著他看。 “看清楚點(diǎn)兒，待會(huì)兒寫篇作文，就寫我這頭發(fā)，寫我！”白老師大大方方地說(shuō)道。 同學(xué)們面面相覷互相看著，擠眉弄眼地做著鬼臉。白老師就從他的發(fā)型說(shuō)起，開始給我們講怎樣寫作文，怎樣抓住人物特點(diǎn)描寫人物。那堂課，同學(xué)們都聽(tīng)得很認(rèn)真，很投入。那次上交的作文，同學(xué)們都寫得棒極了，老師選出好多篇范文在班里朗讀，同學(xué)們都笑得前仰后合。

很多年過(guò)去了，那一幕一直深深地印在我的腦海里，一想到白老師，就會(huì)想起垂在他耳邊的那幾縷柔軟的長(zhǎng)發(fā)，一直在飄動(dòng)。那是多么生動(dòng)的一堂作文課啊！

時(shí)光如白駒過(guò)隙。30多年過(guò)去了，白老師已是一個(gè)年逾古稀的老人，他也許早已淡忘了那些情節(jié)。但是，在我的記憶中，我一直認(rèn)為那是最精彩的一堂課。

白老師就是那些普普通通的農(nóng)村代課老師中的一員。他們樸實(shí)無(wú)華，不會(huì)說(shuō)普通話。然而，就是他們這些一邊種地，一邊教學(xué)的老師們，在農(nóng)村教師急缺的年代里，用自己微薄的力量，用最樸實(shí)清澈的愛(ài)，澆灌了農(nóng)村教育貧瘠的土地。

他們不應(yīng)該被忘記，讓我們用感恩的心，向他們道一句，“老師，您辛苦了！祝愿您們有幸福安樂(lè)的晚年。”（濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系 孫利）