廣西八桂教育家教搖籃工程給教師插上思想的翅膀

在八桂大地上，有一群教師，他們有一個共同的稱號“八桂教育家”。

從2017年開始，廣西教育廳啟動實施廣西八桂教育家搖籃工程，從萌芽到茁壯成長，至今已有48名“搖籃人”。他們有的獲得國務(wù)院政府特殊津貼專家，有的是全國教書育人楷模、全國最美教師、全國優(yōu)秀教師、全國教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國五一勞動獎?wù)?、全國三八紅旗手等一批在國內(nèi)有影響力的教育家型教師……

從教32年的廣西柳州鐵一中學莫邦哲便是其中一位“搖籃人”。

從1991年大學畢業(yè)，他一直在鐵一中工作，也有不少單位給他拋出橄欖枝，也開出過高薪聘請。他說，“我喜歡當老師，我喜歡跟孩子們打交道，喜歡課堂?！?/p>

當問起他做一名好老師應該具備什么要素？他是這樣回答的，“要想當好一名老師，我認為一定要‘真誠’：真誠是一種信仰，一種對教育事業(yè)發(fā)自肺腑的真愛，它是一縷陽光，照亮學生心靈的同時，也指引著教師前行。因此，我一直追求最真實的教學，努力讓‘教的法子就是學的法子，學的法子就是教的法子’。為此，我堅持‘五次備課’和‘三發(fā)現(xiàn)’教學”。

學無止境。已有30年從教經(jīng)驗的、廣西八桂教育家搖籃工程成員、桂林市中隱小學校長李麗把在搖籃工程學到的理念很好地進行了落地實施。

李麗說，“我清晰地記得在八桂家搖籃工程第六次研修培訓的時候，廣西師范大學校長孫杰遠做了《共生教育與基礎(chǔ)教育改革》的專題報告，講座給我留下了非常深刻的印象，并給我很大的啟發(fā)?！被氐綄W校后，她和她的團隊圍繞著人與自然、人與文化、文化與文化、人與人、人與社會的和諧共生主要做了以下五個方面的探索。打造共生校園文化、開發(fā)共生特色課程、構(gòu)建五育共生體系、培養(yǎng)共生教師隊伍，同時還把家長請進來，帶學生走出去，用“線上+線下”結(jié)合的方式形成教育合力，建構(gòu)家校社協(xié)同育人的新生態(tài)，讓每個生命都能自由呼吸。

據(jù)介紹，廣西八桂教育家搖籃工程是廣西教師培訓金字塔結(jié)構(gòu)中的“塔尖項目”，從全廣西50多萬名基礎(chǔ)教育教師中遴選50名“搖籃人”，采取個性化培養(yǎng)與漸進式持續(xù)推進，旨在培養(yǎng)一批具有獨特的辦學思想、完善的知識結(jié)構(gòu)、立體的思維結(jié)構(gòu)、卓越的能力結(jié)構(gòu)、先進的管理模式和強烈的自我發(fā)展追求的“八桂教育家”，將個人、學校、社會三者的發(fā)展相互融通、相互聯(lián)動，實現(xiàn)“教育家辦學”的目標，以此引領(lǐng)廣西基礎(chǔ)教育實踐創(chuàng)新和品質(zhì)提升。

工程開啟的是一段審辯式專業(yè)發(fā)展之旅，經(jīng)歷道德反省與重塑、理論融通與重構(gòu)、實踐探究與觀照、思想創(chuàng)生與行動、社會影響與認同五段旅程。10次研修邀請了教育學、哲學、法學、政治學、社會學、民族學等各領(lǐng)域理論與實踐兼長的專家共計325人次進行專業(yè)指導。其中，來自全國35所高校的“教育部長江學者特聘教授”46人次、博士生導師135人次、碩士生導師176人次。

在工程培養(yǎng)的6年時間里，48位“搖籃人”每位均完成了110本（套）著作閱讀，1本著作的撰寫，每年3篇論文的公開發(fā)表，幫扶了一所薄弱學校，設(shè)計并實施了一項教育教學改革。

其中，“八桂教育家搖籃工程”中，有特級教師36人，中小學正高級教師38人，其中1人為正高級二級。除了職稱的晉升之外，48人中教科所所長2人、副所長3人、正職校（園）長22人、副職校（園）長4人。

這一批具有堅定教育信仰、高遠的情懷追求、卓越的辦學實踐和深遠的社會影響力的“八桂教育家”，正持續(xù)引領(lǐng)廣西基礎(chǔ)教育實踐創(chuàng)新和品質(zhì)提升。如今，廣西八桂教育家搖籃工程已然成為廣西教育的一張亮麗名片。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周仕敏）