一片丹心為職教，攜手共進守初心

在天津輕工職業(yè)技術學院，有這樣一個專業(yè)——光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)，它于2010年成立，是對接天津市八大支柱產(chǎn)業(yè)之一——新能源新材料產(chǎn)業(yè)的小而新的專業(yè)，也是京津冀地區(qū)首個為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)服務的專業(yè)。

在這里，有這樣一群致力于解決“卡脖子”問題的人——光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)教學團隊。2019年，他們成為全國首批職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新團隊，2022年被認定為第二批“全國高校黃大年式教師團隊”。

他們聚焦新能源領域，以創(chuàng)新發(fā)展為內(nèi)生動力，完善創(chuàng)新機制，深化產(chǎn)教融合校企合作，以德立教，以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，充分發(fā)揮教學示范、科研模范和服務典范，全方位推進教育教學改革，書寫出生動的教育實踐。

躬耕職業(yè)教育 點亮出彩人生

作為援藏教師，2022年，光伏發(fā)電技術與應用專業(yè)教學團隊成員皮琳琳老師來到西藏昌都職業(yè)技術學校，將“天津經(jīng)驗”“團隊成果”毫無保留地帶到西藏，將青春綻放在祖國最需要的地方。

像皮老師一樣的團隊成員還有許多，像星夜馳援津南抗疫的王春媚，半年沒有回家只為指導學生參加世界職業(yè)院校技能大賽順利拿下金牌的崔立鵬……他們始終以黃大年同志為榜樣，把愛國之情、報國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，用實際行動回答在強國建設中教育何為的時代課題。

皮老師回憶，初入西藏時，她曾遇到了“水土不服”的難題?！吧嵊蔡撞恍校仨氁m應當?shù)氐慕虒W習慣，將現(xiàn)有辦法進行改良，因地制宜、因材施教，經(jīng)過一年的嘗試，我找到了適用性更強的方式方法，最后達成育人目標?！逼ち樟照f。

今年暑假，皮老師回津休整，和她一同來津的還有西藏的3位學生和2位教師。一方面，皮老師放心不下這幾個備戰(zhàn)大賽的孩子，要時刻督促孩子們按照大賽題庫逐一訓練，另一方面，為了迎接將在新疆進行的全國職業(yè)院校技能大賽，她自費為孩子們買衣物、生活用品、防暑用具

……在她心中，早已把藏地的學生當成自己的孩子。而這也源自團隊精神的傳承。當初，天津輕工職業(yè)技術學院院長、團隊負責人李云梅也是這樣親力親為，為團隊每個成員所想，幫助很多有困難的學生……凡事帶頭沖、從不求回報的精神，影響了團隊每一個人。

在職教的重點布局領域，團隊“先試先行”，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務能源轉型，團隊不斷深化校企協(xié)同育人模式，構建“崗課賽證”融通的課程體系，推進“三教”改革。持續(xù)為“一體兩翼”賦能。

育人方面，團隊遵循職業(yè)教育教學及學生成長成才規(guī)律，構建“價值塑造—知識傳授—技能訓練—素質養(yǎng)成—創(chuàng)新實踐”的人才培養(yǎng)體系，“五育”并舉將思想政治教育貫穿教育教學全過程。

“我們希望實現(xiàn)團隊成長和個人成長同向，讓每個人持續(xù)實現(xiàn)自我提升?！碧旖蜉p工職業(yè)技術學院電子信息與自動化學院院長姚嵩說。

建設“雙師型”師資 引航專業(yè)發(fā)展

“雙師型”教師團隊如何打造？

學院聚焦創(chuàng)新校企合作協(xié)同機制，以行業(yè)企業(yè)技術發(fā)展為引領，遴選5家企業(yè)高級工程師擔任兼職教師，組建校企合作、專兼結合、產(chǎn)學發(fā)展的“雙師型”團隊。

“通過調研分析產(chǎn)業(yè)對技術技能人才需求，共同制定人才培養(yǎng)方案，提升專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的匹配度。制定‘1+X’職業(yè)技能等級證書標準，形成對接職業(yè)標準的模塊化課程體系。同時，我們還積極創(chuàng)建團隊合作協(xié)作模式，聯(lián)合全國數(shù)十家院校、企業(yè)推進國家級新能源類專業(yè)教學資源庫升級改進項目。”姚嵩談道，團隊建設的4門課程分別獲得全國輕工行指委、天津市等課程思政示范課和精品在線開放課程，編寫的《光伏應用技術》教材獲批“十三五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、《風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與調試》教材獲批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。

“雙師型”教師團隊有何擔當？據(jù)皮琳琳介紹，近年來，“雙師型”師資隊伍輻射半徑持續(xù)變大。聚焦服務社會、服務社區(qū)、服務中小學，學院開始了一系列的活動。早在普職融通初始之時，學院就與耀華中學、環(huán)湖中學等學校開始了密切交流，每年堅持去服務當?shù)刂行W，開展科普活動。最近，學院又和海教園南開學校合作建設勞動教育基地，每個學期，安排老師進行拓展課程、勞動技術課程的教學。2018年以來，從新能源科普一直到雙碳科普，服務廣度和深度一直在升級。

伴隨中國企業(yè)“走出去”，學院聚焦國際產(chǎn)能合作，在印度、埃及建立魯班工坊3個。印度魯班工坊于2017年啟運揭牌，這也是在應用技術大學實施的首個項目，實現(xiàn)了教隨產(chǎn)出、教產(chǎn)同行的首個魯班工坊的落地。團隊成員承擔在印度和埃及建設魯班工坊新能源專業(yè)的任務，輸出光伏專業(yè)國際化標準、大賽裝備和課程資源，培訓外國教師、學生1000余人、境外企業(yè)員工615人，通過魯班工坊建設，不僅提升了團隊雙語教學能力，也促進了中外人文交流和成果共享。

“學院堅持從‘雙師、雙能、雙創(chuàng)、雙語’四個維度，淬煉了一支德技雙馨、銳意進取、國際視野、凝聚力強的高素質創(chuàng)新團隊，全方位推進教育教學改革并取得了一定成效?！崩钤泼氛f，團隊成員都是天津市科技特派員，“雙師型”教師比例達到100%，通過技術轉讓，成果轉化，技術服務為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益。

攜手產(chǎn)教融合共同體 共創(chuàng)職教美好未來

近日，在全國新能源與環(huán)保行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的成立大會上，作為本屆共同體管委會主任，李云梅表示，共同體將以教育部最近發(fā)布的《行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設指南》為指導，進一步發(fā)揮各建設主體作用，推動產(chǎn)教全要素融合，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，協(xié)同開展技術攻關，有組織開發(fā)教學資源，促進科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)深度融合，為產(chǎn)教融合共同體提供有力的人才和技術支撐。

“不讓任何一個成員在泥潭里走”，正如李云梅的這句話一樣，天津輕工職業(yè)技術學院按照教育部《全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案》的要求，深化職業(yè)院校教師、教材、教法“三教”改革，并與山東理工職業(yè)學院等兄弟院校一起，把團隊建設經(jīng)驗成果進行提煉，形成可推廣、可復制的建設范式，持續(xù)做好建設工作和成果鞏固，深化教師隊伍建設改革，充分發(fā)揮國家級創(chuàng)新團隊示范引領作用。

作為共同體的發(fā)起單位，天津輕工職業(yè)技術學院光伏工程技術專業(yè)教學創(chuàng)新團隊作為國家首批建設的創(chuàng)新團隊之一，4年來持續(xù)的建設和成果輸出，成為了共同體的“核心樞紐”。從名師、大師、科技能手三個維度進行傳幫帶，堅持帶一批高徒、出一批成果、引一個專業(yè)的原則，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人5人、骨干教師10人。

圍繞“雙師、雙能、雙創(chuàng)、雙語”四個維度，從團隊組建、培養(yǎng)、評價、完善四大方面形成團隊建設循環(huán)流程，通過研究反哺實踐。以智慧平臺為載體，描繪團隊、教師個人畫像，進行教師大數(shù)據(jù)挖掘，實現(xiàn)教師專業(yè)能力多元化、教育管理立體化。團隊成員制定個人的個性化成長計劃，發(fā)現(xiàn)問題找短板，挖掘潛能促發(fā)展，實現(xiàn)自身增值突破，有效促進教師專業(yè)成長和全面發(fā)展，實現(xiàn)了教師個人成長與團隊建設同頻共振。

“面向未來，團隊將依托國家級新能源類專業(yè)教學資源庫，面向西部院校、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、中小學進行教學成果的推廣，促進新能源資源共建共享；依托新能源與環(huán)保行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，行、企、校、研強強聯(lián)合提升專業(yè)貢獻度，助推經(jīng)濟發(fā)展；依托魯班工坊建設，深化產(chǎn)能合作，助力國家‘一帶一路’倡議，打造職業(yè)教育的國際化知名品牌?！崩钤泼氛f。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 張欣）