第三屆“育”見(jiàn)未來(lái)教師峰會(huì)舉辦

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）近日，由“青年成就”主辦的第三屆“育”見(jiàn)未來(lái)教師峰會(huì)在北京舉辦，峰會(huì)圍繞“跨界推動(dòng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)”主題，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者、中小學(xué)校長(zhǎng)及骨干教師等一起探討人才培養(yǎng)和教育發(fā)展。

世界經(jīng)濟(jì)論壇發(fā)布的《2023年未來(lái)就業(yè)報(bào)告》顯示，技術(shù)的發(fā)展速度已經(jīng)超過(guò)了企業(yè)設(shè)計(jì)和擴(kuò)大培訓(xùn)計(jì)劃的速度，從現(xiàn)在到2027年，預(yù)計(jì)勞動(dòng)者44%的核心技能都將被顛覆。而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開(kāi)教師隊(duì)伍建設(shè)的創(chuàng)新。

北京大學(xué)教育學(xué)院教授陳向明作“教師成長(zhǎng)共同體的建設(shè)和反思”主題報(bào)告，她通過(guò)層層遞進(jìn)的4個(gè)案例，探索如何構(gòu)建具有自主管理、完整性、進(jìn)化目的和跨界學(xué)習(xí)特征的教師成長(zhǎng)共同體。她表示，要立足于成長(zhǎng)的共同體，關(guān)注教師作為全人發(fā)展的完整性，而不僅僅是專(zhuān)業(yè)層面的自我。

“教育已經(jīng)不是一個(gè)完全自給自足的體系內(nèi)的組織，必須走出學(xué)校的圍墻，去積極獲取各種各樣的資源?！闭劶靶Ｆ罂缃绾献?，首都師范大學(xué)教育學(xué)部副教授魏戈表示，要積極推動(dòng)共同成長(zhǎng)的雙向奔赴，杜絕耗竭資源的彼此消耗和無(wú)實(shí)質(zhì)跨界的表面合作。“真正的合作，不是分工，是融合”，成為在場(chǎng)多位嘉賓的一致共識(shí)。

峰會(huì)還舉辦多個(gè)主題分享，為教師提供跨學(xué)段、跨學(xué)科、跨地域的深入探討和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從課程體系建設(shè)、課堂實(shí)踐、教師能力發(fā)展的深入交流，到聚焦教學(xué)方法提升、職業(yè)素養(yǎng)提高和面向全國(guó)校長(zhǎng)開(kāi)放的“建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)?！敝黝}工作坊，引導(dǎo)教育工作者科學(xué)看待學(xué)校管理，為教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展發(fā)揮更大創(chuàng)造力。