以深化教育教學改革促“雙減”落地，學?？梢栽趺醋觯?/h1>

要讓“雙減”落地生根，根本之策在于深化教育教學改革，“五育”并舉提高立德樹人質量，促進學生全面發(fā)展。

讓教師更有擔當

“雙減”政策的出臺，對教師教學能力提出了更高要求，博覽群書、善于思考，真正有硬實力的優(yōu)質教師才能守住課堂，才能守住教育教學質量；對教師的教學藝術有了更高的要求，教師既要“下得廚房”，又要“上得廳堂”。為此，學校要求教師在教育教學工作中要努力做到：多讀書，善讀書，勤思考；練好基本功，具備教學硬實力；勤聽課，勤做課，多反思，多交流。

教師要對學生的過重負擔做減法，對學生的關愛做加法。學校教育教學工作與黨建工作相融合，實施“1+X”融黨建模式，開展“三個一”特色活動，即一個黨員教師樹立一面旗幟，帶領一個團隊，以“特別的愛給特別的你”為主題，開展“讓我輕輕靠近你”微心愿征集活動，讓每一個學子都享受“雙減”愛的陽光。

為防止學生減負、教師增壓，學校提出教師校園生活“兩減”：電子、手寫教案并行使用，減輕教師書寫負擔，精簡整合各種上報材料，摒棄無用材料，減輕教師非教學負擔。學校試行彈性工作制，允許教師增加請假天數，每月在不影響正常工作的情況下，不計入考勤。

讓教研更有效度

減負提質，教研是根本。學校每周一至周三下午分別是英語、語文、數學教研活動時間，周二、周四上午為道德與法治、綜合學科教研活動時間，若干年堅守不變。學校提出了“四精”教研，即精心備課共同成長：每周圍繞“我與學科同行”進行集體教研，“今日焦點”聚焦教學困惑開展教研組研討分享；精彩上課關注常態(tài)：開展“同備共上一節(jié)課秀出精彩”教學展示、“一課多師接力教學”教研組賽課、“一師多課”走進名師教學風采秀課等活動；精致作業(yè)減負提質：把作業(yè)設計作為教研的重要抓手，智慧樹、手繪書等好玩有趣的作業(yè)深受學生喜愛；精細評價全面育人：對評價手段進行全方位改革，在各學科教研時間推出“我的學科我做主”“‘雙減’微視角”等綠色評價教研活動。

在“雙減”政策引領下，學校各學科紛紛聚焦“課前三分鐘”“激情導入”“大問題的放與收”“課堂上的回應點撥”等進行專題研究，形成相應解決策略。教研組備課圍繞“大問題設計、學習困難點的突破、資源的捕捉與回應”等教研內容促進教師專業(yè)成長。

讓課堂更有活力

減學生負擔，需要提課堂之質、增課堂活力。學校在班級打造學習共同體，讓學生自主合作、參與體驗，形成共同體公約。

學校采用班級“走位制”，組建課堂合作體，提升學生學習力，進而構建、豐富學校的“五學”課堂學習模式，達到“獨學”知識有效度，“同學”討論有進度，“眾學”合作有深度，“秀學”展示有廣度，“議學”思考有溫度。力圖讓每個學科都找到一個突破口，如語文項目化、數學游戲化、英語生活化、綜合學科實踐化等。學校根據學科特色，撬動學科教學方式變革，進一步提升教學品質，提高課堂質量。

讓作業(yè)更有生機

“雙減”的重要任務之一是減輕學生過重的課業(yè)負擔，因此學校每個學科精研課標和學情，認真研讀教學內容，提升教材駕馭能力，精選或設計習題，開設“作業(yè)超市”“作業(yè)菜單”，讓學生有選擇作業(yè)的權利，讓作業(yè)真正成為學生獲取知識的饕餮盛宴。

學校要求每個學科上課必須有鞏固練習作業(yè)（10—15分鐘），當堂完成，從而讓孩子有更多時間參加學科實踐活動，如“舌尖上的語文”“剪春天繪生活”“小統(tǒng)計大中國”“繪聲繪色繪說英語”“秋葉思語”等。

學校倡導教師布置分層次、彈性化作業(yè)。作業(yè)內容有梯度、有創(chuàng)新，能實現對學科知識的多元評價。每個班級設置“作業(yè)公示欄”，由師生自己記錄，將“學好”與“玩好”結合起來，做到“寓教于樂”。

對于作業(yè)改革，學校不僅考慮學生的個性差異、創(chuàng)新形式，更關注作業(yè)量與學生的承受能力。為了保證學生能在課后服務時間完成作業(yè)，提倡年級組共性作業(yè)與班級個性作業(yè)相結合，每個班級專設一個小崗位——作業(yè)統(tǒng)計員。作業(yè)統(tǒng)計員記錄每日作業(yè)內容、批改情況等，年級組不定時檢查，教學部門定期抽查。教師人人做到：一、二年級不布置書面家庭作業(yè)；三至六年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘，做到有布置有批改有反饋，課后服務時間段內完成。堅決克服機械、無效、重復性、懲罰性作業(yè)。提倡布置主題閱讀、體育鍛煉、家務勞動等個性化作業(yè)，提倡家長和孩子去圖書館看有益身心的圖書，帶孩子去戶外跑步散步，看看城市的發(fā)展變化，一起進步，共同成長。

讓評價更有廣度

為推動“雙減”落地，學校評價也隨之改變：變考試為課堂測評，盯緊學情夯實基礎；開發(fā)多元評估模式，進行過程性監(jiān)測。具體做法是：在評價方式上，通過隨堂提問、作業(yè)測評、小組展講等進行課堂評價；單元內容結束后，通過做練習等進行階段性測評；學期結束時采用隨機抽測與問卷評估方式，對學生學業(yè)進行綜合評估。

進行綜合評估時，一、二年級由教師和家長組成評選團，開展闖關活動，如大道韻拼音達人、大道秀詞語接龍、大道誦演說家等，依據得分確定評價等次。三至六年級期末抽測成績占70%，平時作業(yè)活動占20%，書寫占10%，最后為學生綜合得分。

鼓勵教師借助測評結果，精準分析學生學習中存在的各種問題，有針對性地對學生進行幫扶輔導，加強學情、教情把控，科學研判課堂教學的重點和難點，提高課堂教學效果。

讓家校協(xié)同更有溫度

為強化學校教育主陣地作用，學校構建“1+X”課后服務課程體系，豐富課后服務內容和形式供給，以多元的課后服務課程重塑育人新生態(tài)，既緩解家長因為輔導孩子作業(yè)或催促孩子寫作業(yè)而產生的困擾，也給孩子更安全更有氛圍的課后學習環(huán)境，切實減輕學生負擔和家長焦慮，把時間還給學生，讓學生擁有更多自主學習的時間和空間。

學校注重與家長的溝通，通過常規(guī)家長會，讓全體家長了解“雙減”政策。通過“e家親”家校聯(lián)系手冊、微家會，實現個性家校聯(lián)系，給予家長科學實用、容易操作的家庭教育方法，取得家長的支持與配合，讓家長成為學校教育的有效“助攻”。

學校召開“雙減大家談”家長、教師代表座談會，參會家長紛紛發(fā)表看法：“‘雙減’后家長和孩子的關系和諧了，閱讀時間有了，閱讀量也上去了”“孩子回家后可以和小伙伴一起玩耍，童年更快樂了”。

大道至簡，實干為要。通過扎實推動“雙減”落地，我們讓每一個孩子找回幸福感、找到成就感，也努力實現師生人人成才、人人出彩。

（雷振中 作者單位系河南省安陽市人民大道小學）

《人民教育》2023年第9期，原題為《“雙減”撬動辦學質量全面提升》